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1)  appreciative model of moral education
欣赏型德育模式
1.
The core aim of Appreciative Model of moral education is to achieve a holistic combination of values guidance(by an educator)and independent moral construction of the morality learners in the process of free recognition and appreciation.
欣赏型德育模式”的核心追求是使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构这两个往往相互对立的方面能够在自由“欣赏”过程中得以统一和完成。
2)  Appreciative PE
欣赏型体育
3)  sports appreciation
体育欣赏
1.
Cultivation of the college students sports appreciation;
大学生体育欣赏意识的培养
2.
The sports appreciation teaching form used in the university sports theory class teaching may make up the present sports practice teaching insufficiency,stimulate students interesst in sports study and better realize the sports teaching duty.
在高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式,它可以弥补目前体育实践教学的不足,激发学生体育学习的兴趣,更好地实现体育教学的任务,是实施素质教育的一种有效途径。
3.
With the methods of documentary data and logical analysis,the conditions of sports appreciation are discussed,including healthy sense,sports culture education,mood,and right aesthetic value.
运用文献资料法和逻辑推理法对体育欣赏的条件:健全的感官、体育文化修养、体育欣赏的心境、正确的审美观进行了全面探讨;对体育欣赏的过程:应目、会心、内模仿与畅神、回味与内化进行了全面分析,目的在于拓展学生的体育观,提高学生的体育欣赏能力;并为高校体育教学的内容改革提供理论参考依据。
4)  sport appreciation
体育欣赏
1.
Adopted the methods of the documentary analysis and logic deduction,this study conducted an investigation research in order to explore and analyzed the characteristics of sport appreciation.
运用了文献资料法,逻辑推理法对体育欣赏的特性进行了分析与探讨,得出体育欣赏有无功利性、直觉性、创造性、超越性、愉悦性、趣味性的特性;旨在为体育教学改革和培养体育欣赏能力提供理论依据和对策。
5)  appreciation of sports
体育欣赏
1.
In order to bring the special function of appreciation of sports in the full play, we make an investigation among eight of universities in Zhejiang province about the current situation of the students participation in appreciation of sports.
体育欣赏是进行体育教育的有效手段,也是校园体育文化的重要组成部分。
6)  Physical Culture Appreciation
欣赏体育
补充资料:植物命名的模式和模式标本
    科或科级以下的分类群的名称,都是由命名模式来决定的。但更高等级(科级以上)分类群的名称,只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存,不能是活植物。模式标本有下列几种:
    (1)主模式标本(全模式标本、正模式标本)(holotype)是由命名人指定的模式标本,即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
    (2)等模式标本(同号模式标本、复模式标本)(isotype)系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
    (3)合模式标本(等值模式标本)(syntype)著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本,其数目在2个以上时,此等标本中的任何1份,均可称为合模式标本。
    (4)后选模式标本(选定模式标本)(lectotype)当发表新分类群时,著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时,是后来的作者根据原始资料,在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中,选定1份作为命名模式的标本,即为后选模式标本。
    (5)副模式标本(同举模式标本)(paratype)对于某一分类群,著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本,称为副模式标本。
    (6)新模式标本(neotype)当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时,根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
    (7)原产地模式标本(topotype)当不能获得某种植物的模式标本时,便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本,与原始资料核对,完全符合者以代替模式标本,称为原产地模式标本。

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参考词条