1) double-professionally-title teacher
"双师一体化"教师
2) integrated teacher
一体化教师
1.
For high vocational colleges,we should construct new curriculum system and establish the integrated teacher troop.
高职院校应改变重理论轻实习、不断追求高学历的思想,构建新型课程体系,建立一体化教师队伍;创新教学策略,突出技能培训,实行一体化教学。
3) integration of teacher education
教师教育一体化
1.
We are making progress on the integration of teacher education.
我国教师教育一体化改革已经取得了一些成绩,但要实现真正意义上的一体化还需不断努力。
2.
To carry out integration of teacher education, the universities in such countries as Britain and the U.
20世纪80年代以来,为实现教师教育一体化,许多国家(如美、英)的大学(?)小学在教师教育 上密切合作,收效颇丰。
3.
Integration of university-based teacher education is a important model of integration of teacher education.
以大学为本位是教师教育一体化的一种重要模式 ,在我国 ,对这种模式的理论研究和实践探索均处于萌芽状态。
4) the integration of teacher education
教师教育一体化
1.
School for teachers professional development is an important way to realizing the integration of teacher education.
教师专业发展学校作为实现教师教育一体化的重要载体,其功能发挥得如何直接影响高等师范教育改革能否回归基础教育这一问题。
5) integrated double certificates
一体化双师型
1.
Teachers of vocational education should develop from teachers with "double certificates" to the teachers with "integrated double certificates".
职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。
6) double-competency PE teacher
双师型体育教师
1.
The training of double-competency PE teachers in higher vocational colleges is the key point to improve the quality of physical education.
高职院校双师型体育教师培养是高职院校提高体育教学质量的关键。
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条