1) child word acquisition of L1
儿童母语词汇习得
1.
On the basis of an investigation into the Southern Mandarin speaking children aged 2 to 4 years old,the paper mainly studies whether mutu- al exclusivity assumption will influence child word acquisition of L1 and discusses the influences of age and gender in applying this principle.
此文基于对2～4岁中国南方汉语儿童的调查,主要研究儿童母语词汇习得制约条件中互斥假设原则在习得物体新名词中的作用,并探讨儿童的年龄和性别对运用互斥假设原则是否有影响。
2.
Different researchers put forward different theoretical explanations about child word acquisition of L1.
关于儿童母语词汇习得,不同的研究者提出了不同的理论解释。
4) children acquisition of word meaning
儿童语词习得
5) First Language Vocabulary Acquisition
母语词汇习得
1.
Because of the existence of various differences between First Language Vocabulary Acquisition and Foreign Language Vocabulary Acquisition, the problem of how to deal with vocabulary in foreign language teaching becomes a subject which needs to be treated seriously.
由于母语词汇习得与外语词汇习得之间存在种种差异 ,外语教学中词汇的处理问题就显得尤为重要。
补充资料：焦虑习得反应理论
焦虑习得反应理论
learned response theory of anxiety
焦虑习得反应理论(learned respo”setheory of anxiety)焦虑的一种理论模式。此理论将重点不是放到个体的内心冲突上，而是着重阐述个体如何通过学习的历程将焦虑同某种情境联系起来。根据这个理论，焦虑是一种习得的反应。某种情境引起创伤性体验，这会使得一些人将两者联系起来;此后每当想到此情境或刺激时便立刻焦虑起来。由此可见，这是一种条件反射式的学习历程，焦虑是一种条件反应。有时候，人们采用逃避或回避的方式借以减少焦虑，即逃离或事先避开所怕的刺激情境。逃避和回避减少了焦虑体验，焦虑体验的减少反过来又强化逃避和回避行动。这样一来，焦虑者就没有机会来细心探查原先的那个刺激情境是否真的值得焦虑，是否有什么办法对付它。一些成年人一直回避那些在其童年时代诱发过焦虑的情境或刺激物，这种童年期习得的焦虑很难消退，其原因便是回避行为。这一理论得到一些临床观察的支持，对焦虑症的治疗有指导意义。 (梁宝勇撰牟丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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