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1)  metacognitive application
元认知应用
2)  cognition element response theory
认知元反应理论
3)  Metacognitive Strategy use
元认知策略使用
4)  applied cognitive psychology
应用认知心理学
1.
The nearly-30-year course of development has demonstrated that applied cognitive psychology has advanced far beyond theoretical debates based on lab and ecological studies in the early day and taken it as its dominant objective to actively explore existing cognitive problems in practical life with tolerating attitudes .
应用认知心理学是在20世纪70年代末80年代初产生的一门旨在探讨现实生活场景下人类认知机制的一门新兴学科,它的产生得益于现代认知心理学研究中生态学研究取向对严格的实验室研究的质疑和对人类认知研究的新探讨。
5)  metacognition
元认知
1.
Metacognition and Students’ Network-based Self-directed Learning;
元认知与学生网络自主学习
2.
The exploration about learner s self-culture metacognition based on the long-distant network;
网络远程学习者元认知的自我培养初探
6)  meta-cognition
元认知
1.
Training system of switching operation based on meta-cognition and fuzzy comprehensive evaluation;
基于元认知和模糊综合评判的倒闸操作培训系统
2.
Application of meta-cognition in women′s basketball teaching in university;
元认知在高校女子篮球教学中的应用
3.
Study on English reading teaching based on meta-cognition theory;
基于元认知理论的英语阅读教学研究
补充资料:元认知
      指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到"学习如何学习",指的就是这种次认知。但作为一个明确的概念,还是近年来才出现在认知心理学中。认知同元认知的区别,正如学习同"学习如何学习"的区别一样。一个人的脑子里装有某些知识是一回事,这些知识在需要的时候是否能得到利用是另一回事;具有某种技能和应用该技能也是两回事;改进作业和对作业改进的了解也是两回事。随着对元认知作用的认识和研究的发展,元认知技能的训练开始被列为教学的明确目标之一。
  
  元认知的作用大体包括3方面内容: ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素:人(认知的主体)、任务(特点和难易)和策略(多种认知方法的相对优劣)。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验,如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作;在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题;把答案和现实加以对照,不管是否"答对",只看是否"合理";检查解决问题的企图是否有效,是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题,怎样评定一个人对有关作业的知识水平,怎样检查作业的成绩,获得更多的知识等等。有证据说明,这些技能是可以教给学生的,学生也是可以学会的。
  
  元认知作用体现为对认知活动的监控,它是在儿童发展过程中逐步形成的,在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
  

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参考词条