2) PBL teaching
PBL教学
1.
Application of opening laboratory and PBL teaching method in the experiment teaching of medical laboratory sciences;
开放实验室及PBL教学在医学检验学实验教学中应用的探讨
2.
Evolving and practicing PBL teaching to set up new mode of oral histopathologic teaching;
创建口腔组织病理学PBL教学新模式
3.
Application of PBL teaching model in neurology clinical teaching;
PBL教学法在神经内科见习中的应用
3) PBL teaching
PBL教学法
1.
Evaluation of effect on PBL teaching in course of general practice(GP) for clinical medical undergraduates;
PBL教学法在全科医学理论教学中的效果分析
2.
PBL teaching is an international popular didactical paradigm,but there is seldom practical experience in local higher medical education.
PBL教学法目前已成为国际上较为流行的教学模式。
3.
With two-year effort of teaching practice,the authors make a success of the establishment of research teaching system in the course of Advanced Development in Pharmaceutics which aims at training graduates′ innovative abilities with adoption of Seminar teaching and PBL teaching methods.
该体系以培养及激发研究生创新能力为主导思想,采用了sem inar教学法、PBL教学法等国外常用的教学方法。
4) PBL
PBL教学
1.
Application of problem-based learning(PBL) in clinical practice of pediatric medicine;
PBL教学法在儿科临床见习中的应用体会
2.
Application and discussion of PBL teaching in medical microbiology of seven-year medical program;
PBL教学法在七年制医学微生物学授课中的应用与体会
3.
Application of problem-based learning(PBL) in endocrinology clinical practice
PBL教学法在内分泌见习教学中的应用
5) Problem-based learning
PBL教学法
1.
Applying problem-based learning (PBL) to teaching of regional anatomy;
PBL教学法应用于局部解剖学教学的初探
2.
Objective To explore the effect of problem-based learning(PBL) in improving clinical trainees thinking and comprehensive practical ability in clinical teaching of orthodontics.
目的探讨PBL教学法在口腔正畸科临床教学中的应用对提高临床实习生的思维和综合应用知识能力的影响。
6) problem based learning
PBL教学
1.
To explore the application of problem based learning(PBL) teaching model in disinfection,students from 2003 grade of hygienic analysis were selected for evaluation as test group on chemical disinfection.
为了探讨PBL教学模式在医学消毒学教学中的应用,选取了化学消毒法内容在2003级卫生检验专业学生中进行尝试,并与采取传统教学模式的2001级和2002级同专业的学生比较,期末成绩两者并无明显差异,但有关化学消毒法内容的得分两者存在显著性差异;同时对教学效果的调查显示,这种方法受到学生的欢迎,学习的积极性、主动性大为提高。
2.
In reform of PBL(problem based learning)_teaching in single courses,a prominent problem was which was the central link,the problem or the knowledge.
以单门课程为基础的PBL教学改革存在着突出问题———以问题还是以知识为中心。
补充资料：设计教学法
| 设计教学法 project method 美国进步教育运动中推行的一种教学组织形式与方法。于20世纪初即在美国运用 ，美国教育家W.H.基尔帕特里克（旧译克伯屈）对此进行了归纳和完整阐述。并在1918年发表的《设计教学法》一书中，详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，因而成为此教学法的代表人物。设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。设计的种类可从不同的角度划分：①依照学生的人数，分为个别设计和团体设计。②依照学科的范围，分为单科设计、合科设计（联合几种有关系的科目所进行的学习活动）、大单元设计（打破学科界限，完全以实际问题为中心）。③依照设计的性质，分为实用性项目、能培养审美观点的项目、解决实际问题的项目、掌握知识与技能的项目。知识在设计与完成项目的过程中，成为工具与手段。教师的作用仅在于激发学生的学习动机，帮助学生选择活动所需要的教材。该教学法问世后，对各国的初等教育产生过重要影响，曾于20世纪30年代风行一时，但由于其在教学指导与教材编写上存在种种困难和问题，特别是学生不能获得较系统的科学知识，影响教学质量，因而在30年代以后便逐渐鲜为被采用了。 |
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参考词条