1) gene learning
基因学习
1.
A new type of gene learning algorithm- based is proposed to solve the 0- 1 knapsack problem.
背包问题是典型的NP完全问题,针对背包问题,给出一种新的基于基因学习思想的求解算法。
2) gene learning algorithm
基因学习算法
3) determinants of learning
学习动因
1.
From a contingency,dynamic and embedded perspective,determinants of learning,innovation,performance and their context are taken as a whole system to be analyzed.
结合国内企业的调查数据,对学习动因、创新和绩效的关系进行了理论分析和实证研究,并分析和验证了若干情境因素的影响。
4) learning effect
学习因子
1.
The focus of this paper is to analyze the selection of the optimal sequence on JIT problems with learning effect in single machines.
文章对带有学习因子的 JIT排序问题最优序的选择作了研究 ,特别是在考虑了提早、延误罚因子、工件完工 (或到期日 )的正常费用因子的关系后分别对它们的最优序进行了讨论 ;并给出例子证明 ,当提早罚因子大于工件完工的正常费用因子时的最优序的不确定性。
2.
In a given sequence, if job j is in position r, then the actual processing time for it is Pjrα, in which a (?) 0 is a given constant learning effect.
n个工件需在同台机器上依次加工,工件j,j=1,2,…,n所需的正常加工时间为pj,如在某序中工件j第r个加工,则机器对其实际加工的时间为Pjrα,其中α≤0为一学习因子。
5) learning attribution
学习归因
1.
A study of the relationship among physics achievements , learning attributions and academic self-concepts in students in senior one;
高一学生物理成绩、学习归因以及学业自我概念关系的研究
2.
The main tools were learning attribution scale, learning self-efficacy scale and learning strategy scale.
本研究选取198名中学生为测查对象,以学习归因、学习自我效能感和学习策略量表为工具,运用相关分析、路径分析等统计方法,综合考察了学习归因、学习自我效能感和学习策略这三个因素对学业成就的影响及其路径。
6) attribution
[英][,ætrə'bju:ʃən] [美][,ætrə'bjuʃən]
学习归因
1.
By using the self-prepared questionnaire, researchers of the task force conducted a survey among 2267 pupils of 3-6 grades from Xing Hua Ling District, Taiyuan City, for getting information about pupils sense of learning efficacy, learning motivation, learning anxiety, learning attribution and teacher-pupil relation.
经过对山西省太原市杏花岭区的2 267名3-6年级小学生进行学习效能感、学习动机、学习焦虑、学习归因和师生关系现状的调查,结果发现:高年级学生与中年级学生在自我效能感、学习动机、学习焦虑和师生关系上存在显著差异;在学习动机和师生关系方面,男女学生的性别差异显著;学习效能感、焦虑程度、师生情感关系和地位关系能够预测小学生的学业成就。
2.
The research shows :time management disposition , self- efficiency , attribution affect academic achievement of junior school student .
本研究探讨了时间管理倾向、自我效能感、学习归因与初中生学业成绩的关系。
3.
Based on the analysis of attribution andlearning strategy, this .
本研究在梳理学习归因和学习策略两大研究领域的基础上,把学习归因和学习策略结合起来,探讨了这两者与高中生数学学习成绩之间的关系,研究视角较新,具体研究措施有所创新,它对于丰富人们对影响高中生学业成绩心理机制的认识具有积极的意义,同时能给教育工作者提供指导学生进行数学学习的理论依据,以及能提供给学生改善其自身数学学习的方法。
补充资料：部分学习与整体学习
部分学习与整体学习
part learning and whole learning
部分学习与整体学习(part learningand whole learning)在运动学习和记忆学习中，根据对学习内容的处理方式可以分成部分学习和整体学习。部分学习就是将材料分成几个部分，每次学习一个部分:整体学习就是每次学习整个材料。一般来讲，整体学习的效果优于部分学习。但是，课题复杂彼此没有意义联系的材料，用部分学习的效果好:课题简短或具有意义联系的材料，用整体学习的效果好。在进行学习时，可以将部分学习与整体学习结合起来，先进行整体学习再进行部分学习，或者相反。这种相互结合的学习方式叫做综合学习，效果更好些。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条