2) individualized teaching mode
个性化教学模式
1.
Connecting with the practice of English teaching in higher vocational college, this paper advances some modes of English teaching such as students-orientated English teaching mode, autonomous learning mode and individualized teaching mode to improve the English communicative ability of students.
结合高职英语教学的实践,提出了构建以学生为中心的英语教学模式、自主性学习模式和个性化教学模式,以提高学生的英语实际交际能力。
3) individual instruction
个别化教学
1.
By means of CAI courseware, an individual instruction system is formed, in which, student s learning as the core of system, teaching s lecturing, textbook, experiments, homework, questions and answers, discussion are included.
阐述了汇编语言课程建设的新模式，以及借助ＣＡＩ课件构造以学生学习为中心，以教师、教材、实践、作业、答疑、讨论等为构成因素的个别化教学体系。
5) Individual education
个别化教学
1.
It differs from the traditional education form of China to a large extent and is theoretically based on the suggestion of Individual education.
在实际的教学运用中与中国传统式教育有很大的不同,但它的整体教学方法的设计基于个别化教学的理论。
2.
In this articles, the teaching conception, methods and procedure of individual education are introduced.
针对中国普通高校体育教学的教学方法暴露出的一些不适应社会发展的缺陷 ,提出了个别化教学的观念、教学方法和实施程序。
6) individualized teaching
个别化教学
1.
Traditionally,China education has a character of society based values or ientation,so teachers understantding about inidvidualized teaching is most confined to technological operating and this directly effects the promoting of individualized teaching.
中国教育正面临着一场变革 ,素质教育已深入人心 ,个别化教学作为推进素质教育的一个有效措施 ,逐渐成为人们关注的热点 ,但我国的传统是以社会本位为价值取向的。
2.
It must be transferred into individualized teaching work administration mode in or.
改革盲校传统忽视个性的整齐划一式的班级授课制教学管理模式,实行满足学生特殊教育要的个别化教学,使视障学生各得其所的最优发展,最大程度地补偿缺陷、开发潜能,不仅是时代的呼唤,也是视障教育改革的内在要求。
3.
With methods of literature,information law,questionnaire and mathematical statistics,the author makes an experiments wielding individualized teaching system tracking to basketball theory class.
采用文献资料法、信息法、问卷调查法、统计法等对篮球理论课运用个别化教学系统的跟踪实验研究剖析,旨在通过将个别化教学系统的基本理论与方法运用到篮球理论课教学并进行跟踪实验研究,为今后的术科理论课教法改革提供理论与实践方面的参考。
补充资料：个别教学
与班级教学（或集体教学）相对。教师分别对个别学生进行教学的组织形式。
中国和欧洲古代学校主要采用个别教学的形式，学生的年龄和知识程度都不相同，无固定的修业期限和上课时间，教师分别对个别学生进行不同内容的讲授，教学效率很低。欧洲中世纪末期，由于资本主义经济的发展和文化科学技术的进步，需要扩大教育规模，增加教学内容,个别教学已经不能适应这种要求,从而出现班级教学。19世纪末至20世纪初，由于班级教学不能充分适应学生的个别差异,以便更有效地培养人才,于是有些教育家又主张用个别教学代替班级教学，道尔顿制、温内特卡制等，就是在这一时期提出来的。美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿市(现译多尔顿市)的一所中学所创行的道尔顿实验室制(Dalton LaboratoryPlan)，简称道尔顿制(Dalton Plan)，是比较有影响的个别教学形式。它废除一般学校的上课和日课表，改教室为各科作业室,即所谓"实验室",每一门学科都有一个作业室，陈列有关学科的参考用书、仪器、标本和其他设备，学生学习的每一门学科都各有按日、按周、按月的作业指定。每室有一或二位教师负责指导学生，并考核他们学习的结果。每一个学生完成第一个月的作业指定，才得进行下个月的作业指定（见道尔顿制）。20世纪50年代以来，为适应经济和科学技术迅猛发展的需要，工业发达国家强调培养高级科学技术人才，个别教学又重新受到一些教育家的重视。
中国自近代兴办学校以来，逐步推行班级教学，有时也采用个别教学的组织形式。20世纪20年代上海等地的一些中小学曾试行过道尔顿制。中华人民共和国成立后，学校教学一般仍是以班级教学为主要形式，辅助以个别教学,以便既可以按教学大纲完成一定教学要求,又可以加强对少数有才能学生的培养和对后进学生的辅导。实施个别教学一般是通过个别指导、指定不同作业等方法进行的。
中国和欧洲古代学校主要采用个别教学的形式，学生的年龄和知识程度都不相同，无固定的修业期限和上课时间，教师分别对个别学生进行不同内容的讲授，教学效率很低。欧洲中世纪末期，由于资本主义经济的发展和文化科学技术的进步，需要扩大教育规模，增加教学内容,个别教学已经不能适应这种要求,从而出现班级教学。19世纪末至20世纪初，由于班级教学不能充分适应学生的个别差异,以便更有效地培养人才,于是有些教育家又主张用个别教学代替班级教学，道尔顿制、温内特卡制等，就是在这一时期提出来的。美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿市(现译多尔顿市)的一所中学所创行的道尔顿实验室制(Dalton LaboratoryPlan)，简称道尔顿制(Dalton Plan)，是比较有影响的个别教学形式。它废除一般学校的上课和日课表，改教室为各科作业室,即所谓"实验室",每一门学科都有一个作业室，陈列有关学科的参考用书、仪器、标本和其他设备，学生学习的每一门学科都各有按日、按周、按月的作业指定。每室有一或二位教师负责指导学生，并考核他们学习的结果。每一个学生完成第一个月的作业指定，才得进行下个月的作业指定（见道尔顿制）。20世纪50年代以来，为适应经济和科学技术迅猛发展的需要，工业发达国家强调培养高级科学技术人才，个别教学又重新受到一些教育家的重视。
中国自近代兴办学校以来，逐步推行班级教学，有时也采用个别教学的组织形式。20世纪20年代上海等地的一些中小学曾试行过道尔顿制。中华人民共和国成立后，学校教学一般仍是以班级教学为主要形式，辅助以个别教学,以便既可以按教学大纲完成一定教学要求,又可以加强对少数有才能学生的培养和对后进学生的辅导。实施个别教学一般是通过个别指导、指定不同作业等方法进行的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条