1) AMS
成就动机量表
1.
Methods 482 art college students were tested by GSES and AMS.
方法采用《一般自我效能感量表》(GSES)和《成就动机量表》(AMS)对482名艺术院校大学生进行了测量。
2.
Methods Self-developing questionnaire, EMBU and AMS were performed by 204 special(disabled)college students.
方法采用自编一般情况调查表、父母教养方式量表和成就动机量表对204名特殊(肢体残疾)大学生进行调查。
2) Achievement motivation
成就动机
1.
The Relationship between Self Consistency and Congruence and achievement motivation, locus of control in College Students;
大学生自我和谐与成就动机、心理控制源的相关研究
2.
Research on differences of achievement motivation for college students with different sexes and grades;
大学生成就动机的性别差异和年级差异
3.
Bring up students achievement motivation in physics teaching in normal school;
中师物理教学中培养学生的成就动机初探
3) achievement motive
成就动机
1.
Study on personality types,achievement motive,and coping style in cultivated juveniles;
少年教养人员人格类型及其成就动机和应对方式
2.
Study on achievement motive and achievement fear for middle-school students’of ethnic minorities in Guizhou;
贵州少数民族中学生成就动机与成功恐惧的研究(英文)
3.
The relationship between self-esteem and achievement motive of freshmen student and the mediation effect of explicit self-esteem;
大学新生自尊与成就动机的关系及外显自尊的中介效应
4) Goal attainment scale
目标成就量表
5) achievement motivation theory
成就动机理论
1.
Learning motivation theories, which consist of achievement motivation theory, attribution motivation theory, humanism motivation theory, and strength motivation theory, try to explain what causes student s original learning motivation.
学习动机理论包括认知成就动机理论和归因动机理论,人本主义的动机理论,行为主义的强化动机理论等。
6) achievement motivation model
成就动机模型
补充资料：成就动机
一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。具有这种动机因素的学生，就能刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，取得优良成绩。
成就动机的基本特点：①人的活动总是指向一定的目标，总是力图在某些方面取得成就的。②在克服障碍和困难的过程中，成就动机使人正视所遇到的挫折和失败,表现出极大的韧性和毅力,不达目的决不罢休。③成就动机具有复杂的多级性，从幼儿到儿童、青少年、成人及至老年，出现许多不同情况。儿童幼小时，言语学习、生活自理、游戏等是主要活动，他们的成就动机就表现在努力做好这些事情上；入学后的儿童其主要活动是学习，取得优良学习成绩是他们成就动机的主要目标；到了青少年时期，成就动机逐渐复杂化，除了仍追求好的学习成绩外，也追求文娱、体育、团体活动上的成功；至于成年人和老年人，他们追求的主要是在劳动、工作、学术等方面有所成就。④人的成就动机是整个动机体系中的一种动机,它与求知、自我提高、创造以及赞誉、遵从、归属等动机交织在一起，相互渗透，相互作用。
培养学生正确的成就动机是教师、家长的责任。在这个工作中要注意以下几点：①激发并帮助学生建立适当的成就动机，也就是使他们明确知识学习、体育锻炼、品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的，而不是高不可攀的；是明确具体的，而不是模糊抽象的。②学生在活动中遇到困难，一时达不到既定目标时，要帮助他们分析已有的进步，即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。③当学生在某种活动中获得成功，他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用，使他们追求更高的成就，但由于他们水平所限，不一定能树立恰当的目标；同时，这种满足也可能使他们停止不前。所以，教师在赞扬他们已有成就的同时，要帮助他们树立进一步追求的目标，乃至终生的奋斗──建设社会主义现代化的祖国，为人类谋福利。
成就动机的基本特点：①人的活动总是指向一定的目标，总是力图在某些方面取得成就的。②在克服障碍和困难的过程中，成就动机使人正视所遇到的挫折和失败,表现出极大的韧性和毅力,不达目的决不罢休。③成就动机具有复杂的多级性，从幼儿到儿童、青少年、成人及至老年，出现许多不同情况。儿童幼小时，言语学习、生活自理、游戏等是主要活动，他们的成就动机就表现在努力做好这些事情上；入学后的儿童其主要活动是学习，取得优良学习成绩是他们成就动机的主要目标；到了青少年时期，成就动机逐渐复杂化，除了仍追求好的学习成绩外，也追求文娱、体育、团体活动上的成功；至于成年人和老年人，他们追求的主要是在劳动、工作、学术等方面有所成就。④人的成就动机是整个动机体系中的一种动机,它与求知、自我提高、创造以及赞誉、遵从、归属等动机交织在一起，相互渗透，相互作用。
培养学生正确的成就动机是教师、家长的责任。在这个工作中要注意以下几点：①激发并帮助学生建立适当的成就动机，也就是使他们明确知识学习、体育锻炼、品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的，而不是高不可攀的；是明确具体的，而不是模糊抽象的。②学生在活动中遇到困难，一时达不到既定目标时，要帮助他们分析已有的进步，即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。③当学生在某种活动中获得成功，他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用，使他们追求更高的成就，但由于他们水平所限，不一定能树立恰当的目标；同时，这种满足也可能使他们停止不前。所以，教师在赞扬他们已有成就的同时，要帮助他们树立进一步追求的目标，乃至终生的奋斗──建设社会主义现代化的祖国，为人类谋福利。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条