1) effort to cognize and practice
知行并举
1.
TCM developing strategy of "effort to cognize and practice as well emphasis on cognizing" i.
在目前环境下,"知行并举,以行为重"的中医发展策略具有现实性意义。
2) FLASH parallel bootloader
FLASH并行自举
3) knowledge and practice advance together
知行并进
1.
According to his views,the main meaning of life-long learning is that knowledge and practice advance together, and learning shouldn\'t stop;a true and positive decision should be made;as to learnimg methods,we\'d seek the truth from facts,then try to achieve what we want step by step.
他认为终身学习的主要内涵就是"知行并进""学之不已",而要做到"学之不已",首先要树立"真切向上心",只有确定了志向、明确了方向,才能孜孜不倦,学有所成,同时在学习方法上要实事求是、循序渐进,不可贪求一步登天。
4) parallel bootstrap
并行自举引导
1.
Example is also demonstrated,and two practical techniques,which meant to realize TMS320VC33 parallel bootstrap after DSP system′s powerup reset action are discussed detailedly.
同时给出了示例源程序,并讨论2种不同的DSP系统上电复位实现并行自举引导的实用方法。
6) Parallel cognitive model
并行认知模型
补充资料：知行
| 知行 中国哲学的一对范畴。知指知识、知觉、认识；行指行为、行动。在中国古代，知行关系问题主要涉及道德认识与道德践履，但也有一般认识论的意义。关于知行关系的讨论涉及认识的来源，求知的途径、方法，验证知识的标准等问题。知与行并提始见于《左传》和《尚书》。先秦诸子中孔子认为有“生而知之者”、“学而知之者”和“困而学之者”。他既重见闻，又重思索，并主张知行结合，学以致用、言行一致；墨子把认识的来源归结为“闻之见之”，主张“口言之，身必行之”；孟子主张人有“良知”、“良能”，认为人的道德认识是先天的；老子持“不行而知”的观点，主张“不出户，知天下”；庄子则根本否定人们认识的必要性和可能性，主张“齐是非”，“辩无胜”。荀子明确提出“不闻不若闻知，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”达到了先秦哲学对知行关系认识的最高成就。两汉时，知行关系的讨论以董 仲 舒和王充为代表，前者主张人“不学而自知”；后者认为“学之乃知，不问不知”。隋唐时，佛教哲学以其特有的方式讨论了知行问题，有重知轻行、知行并重、知行合一等不同主张。宋元明清时期，知行问题成为思想界争论的一个重点问题。程朱学派主张知先行后，强调知的作用；王守仁提出知行合一，否定了知与行的界限；王夫之认为行先知后，行可兼知，主张行优于知、行高于知。在近代，知行问题的讨论与社会政治思想密切联系，资产阶级改良派主张“贵知不贵行”以孙中山为代表的资产阶级革命派则主张“知难行易”说，强调以行为知的来源，又“因知以进行”。五四运动以后，马克思主义传入中国，以毛泽东为代表的马克思主义哲学家在辩证唯物主义基础上，对传统哲学的知行观进行了科学的总结。 |
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