1) welding instructor
焊工教师
1.
Harbin Welding Training Institute completed the unification of training standards, training mode and teaching method according to the international standards in the process of welding instructor training.
哈尔滨焊接技术培训中心按照国际标准 ,在焊工教师的培训过程中 ,完成了培训标准、培训模式和教学方法的统一 ,为我国焊工培训事业奠定了基础 ,开辟了焊接技术人才培训的新途径。
2) engineering teacher
工科教师
1.
This paper first explains the conception of creative education that engineering teachers now hold,the connotation that the creative education really means and the characteristics that a creative person should possess.
阐述了目前工科教师的教育观念 ,提出创新教育的内涵及创新人才的特点 ;阐明了工科教师应更新教育观念 ,认识创新教育 ,着力从创新意识、创新知识、创新能力三方面要求自己 ,以及工科教师应能根据时代对创新教育提出的新内涵 ,从教学方法和手段上积极思考和实践 ,按照创新人才的特点 ,培养创新型的人才 。
3) teachers work
教师工作
1.
It s also the precondition on getting the effectiveness of education reform to pay attention to the satisfaction on teachers work.
本文对提高高校教师工作满意度进行了探析。
2.
So, practicably, studying teachers work motivation can lay the psychological foundation for inspiriting their courage and at the same time it can help teachers meditate their own daily deeds consciously, and consequently adjust.
教师工作动机是指为了满足教师需要,推动教师去完成教书育人这一特定目标的稳定的心理倾向性。
6) workshop teacher
工场教师
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条