1) Habitual consciousness
习惯意识
2) idiomatic meaning
习惯意义
1.
One enduring belief about the arbitrariness of English idioms is that they are non componential because their idiomatic meanings are not deducible from the meanings of their individual parts.
人们长期以来认为英语习语的意义不能从构成习语的组成单词的意义中推断出 ,其习惯意义与组成该习语的词汇的字面意义之间的关系是任意的。
3) habit and volition
习惯与意志
4) Learning awareness
学习意识
1.
This article presents the necessities and possibilities of the establishment of learning awareness, the form of language awareness and the choice of learning strategies based on the analysis of MBA present English teaching.
通过分析MBA教学现状 ,提出建立学习意识、形成语言意识和选择学习策略在MBA教学中的必要性 ,同时展示了一些具体的课堂活动证明学生通过训练可以学会如何学习。
5) On the Meaning of the Customary Law
论习惯法的意义
6) subconscious learning
潜意识学习
1.
This paper analyses its process on the basis of topological psychology and sets up an operational principle:to promote subconscious learning,the level of irreality.
与第二语言有意识学习研究所取得的巨大成就相比 ,第二语言潜意识学习的研究基本上还处于摸索阶段。
补充资料：审美习惯
审美习惯
aesthetic habits
审美习惯(a。stheti。habits)人们后天习得的对某些审美对象自然欣赏的特殊倾向。如学校中，有的审美主体偏爱循规蹈矩者，有的却赏识“标新立异”者，有的看重品德美，有的却器重才华美。这些都是长期养成的某种特殊欣赏习惯，相似的对象一出现，就自然地感到喜悦。审美习惯的养成有赖于三方面的因素:(l)集体审美观念的影响。在求学和工作后，教师都在学校集中生活、学习和工作，“爱生”就会在无意识中形成习惯。(2)对某些对象反复地进行审美。从美学的角度，威信的树立就是因人们对之多次反复地审美，又多次反复地获得愉悦的美感，从而在心目中树立起了美的完整形象。(3)社会审美心理的介入。作为教师，由于职业和生活需要，发生着广泛的社会人际关系。学校集体的审美观念，是社会审美观念的组成部分，必然受社会审美心理倾向的影响和制约。 (林兆其撰}巫亘}审)
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