1) mid-industrialization
工业化中期
1.
Today,on balance,our national economy is in mid-industrialization while service industry keeps in the stage of accelerated development.
目前,我国经济发展总体处于工业化中期,同时也处于服务业加速发展的重要阶段。
3) early industrialization
早期工业化
1.
Analyses on the developing prospect of the early industrialization in South of the Yangtze River;
江南早期工业化发展前景试析
2.
The two men complemented each other,and they made the contribution to the early industrialization of China.
洋务运动时期,李鸿章起用了买办出身的唐廷枢来经营管理轮船招商局等民用企业,李鸿章知人善任,唐廷枢务实负责,二人相得益彰,为中国早期工业化作出了贡献。
3.
From the angle of early industrialization, the author expounds various changes they brought to the traditional society, such as the early industrialization with.
本文选取“早期工业化”这一视角,展现它们给传统社会带来的变革,诸如:以丝织业、棉织业为代表的早期工业化,生丝、丝绸、棉布出口驱动的外向型经济所带来的巨额白银资本,江南市镇雇佣工人群体与劳动力市场的形成,地权分散化趋势与田面权、田底权的分离。
5) the late stage of industrialization
工业化后期
6) the period of industrialization
工业化时期
1.
During the period of industrialization in England,estate was the security fortune,which had the character of scale cost diminishing and which was the base of identity,so many people looked forward for it.
工业化时期的英国,土地作为一种安全的财富,具有规模投资成本递减的特征,是地位与身份的支柱,人们对之充满了投资的热望。
补充资料：早期社会化
人的社会化的初级阶段。指儿童与青少年时期的社会化,是人一生社会化的基础。中国古代的"孟母三迁"，美国现代的黑人孩子与白人孩子同校教育的实验，说明古今中外都非常重视这一阶段的社会化，以及社会环境的重大作用。
儿童时期的社会化 儿童时期包括新生儿到 3岁的婴儿期，3～6、7岁的幼儿期，以及 6、7～11、12岁的学龄初期。这一阶段主要通过家庭、邻里、幼儿园与小学的生活环境与教育方式，使儿童初步学习口头与书面语言，由第一信号系统的无条件反射作用到第二信号系统的条件反射作用，获得接受社会化的基本条件，掌握社会的初级知识。在家庭与邻里中通过亲戚与朋友的关系，初步建立人与人之间的信任感，培养起自立性。在幼儿园，通过在教师指导下的小朋友群体的游戏等活动，发展首创性，克服内疚感。孩子从家庭、邻里、幼儿园进入小学,是社会化中一次较大的质变过程:从比较涣散的家庭邻里、幼儿园教育，转变为有目的、有系统、组织性较强、制约性较大的学校教育为主导的社会化。这一阶段注重对儿童进行初步的知识、技能与行为规范的系统教育；训练儿童从口头语言向书面语言的转化，再向更抽象的逻辑思维过渡，促使儿童参加范围更大的集体生活,接受有益于儿童身心发展的集体观念的熏陶,培养勤奋、进取的品格，发展独立人格，增强集体感等等。
青少年时期的社会化 青少年时期是个人早期社会化的完成阶段，是能否成为一个社会合格成员的关键时期。包括从11、12～14、15岁的少年期与14、15～20岁左右的青年期。在少年期，大脑发育基本健全，自我意识进一步加强，对人生的目的、意义及周围世界开始有了一般的看法。这是形成世界观的萌芽时期。他们对周围事物、人们之间的各种社会关系还处于似懂非懂的状态，因此社会化宜采用具体生动的教育方式实施。青年期，是人的成长在生理与心理方面达到成熟的时期。一些心理学家把人的青年期称为"第二次诞生"，或称为"心理上的断乳"。意指人的第一次诞生是人生下来后脱离母体；第二次诞生是脱离各方面的监护，自己能够独立自主地跨入社会生活;心理上的断乳,是指心理脱离母体而完全独立。在此期间,社会化的内容和重心,开始转向对各种社会角色的认识、选择自己未来社会角色的阶段。有些人因各种原因在这一阶段中断学校学习，步入社会，充当一定的社会角色。个人生活的范围扩展到广阔的社会领域,思想观念趋于稳定,个性接近定型，世界观初步形成。
儿童时期的社会化 儿童时期包括新生儿到 3岁的婴儿期，3～6、7岁的幼儿期，以及 6、7～11、12岁的学龄初期。这一阶段主要通过家庭、邻里、幼儿园与小学的生活环境与教育方式，使儿童初步学习口头与书面语言，由第一信号系统的无条件反射作用到第二信号系统的条件反射作用，获得接受社会化的基本条件，掌握社会的初级知识。在家庭与邻里中通过亲戚与朋友的关系，初步建立人与人之间的信任感，培养起自立性。在幼儿园，通过在教师指导下的小朋友群体的游戏等活动，发展首创性，克服内疚感。孩子从家庭、邻里、幼儿园进入小学,是社会化中一次较大的质变过程:从比较涣散的家庭邻里、幼儿园教育，转变为有目的、有系统、组织性较强、制约性较大的学校教育为主导的社会化。这一阶段注重对儿童进行初步的知识、技能与行为规范的系统教育；训练儿童从口头语言向书面语言的转化，再向更抽象的逻辑思维过渡，促使儿童参加范围更大的集体生活,接受有益于儿童身心发展的集体观念的熏陶,培养勤奋、进取的品格，发展独立人格，增强集体感等等。
青少年时期的社会化 青少年时期是个人早期社会化的完成阶段，是能否成为一个社会合格成员的关键时期。包括从11、12～14、15岁的少年期与14、15～20岁左右的青年期。在少年期，大脑发育基本健全，自我意识进一步加强，对人生的目的、意义及周围世界开始有了一般的看法。这是形成世界观的萌芽时期。他们对周围事物、人们之间的各种社会关系还处于似懂非懂的状态，因此社会化宜采用具体生动的教育方式实施。青年期，是人的成长在生理与心理方面达到成熟的时期。一些心理学家把人的青年期称为"第二次诞生"，或称为"心理上的断乳"。意指人的第一次诞生是人生下来后脱离母体；第二次诞生是脱离各方面的监护，自己能够独立自主地跨入社会生活;心理上的断乳,是指心理脱离母体而完全独立。在此期间,社会化的内容和重心,开始转向对各种社会角色的认识、选择自己未来社会角色的阶段。有些人因各种原因在这一阶段中断学校学习，步入社会，充当一定的社会角色。个人生活的范围扩展到广阔的社会领域,思想观念趋于稳定,个性接近定型，世界观初步形成。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条