1) individualization of sentencing
量刑个别化
1.
unification and individualization of sentencing.
它表现为量刑统一化与量刑个别化的有机统一,是在尊重量刑实质和遵循量刑规律的前提下,通过设置和适用完备的程序制度,使量刑生产出公正有效及符合刑罚目的的量刑判决。
2) penalty measuing individuation
刑罚裁量个别化
3) individualization of punishment
刑罚个别化
1.
On Unification of the Balance between Crime and Punishment and the Individualization of Punishment;
论罪刑均衡与刑罚个别化的统一
2.
Many countries in the world regard individualization of punishment as one of the principles for sentencing.
世界上许多国家都将刑罚个别化确认为量刑的原则之一,我国刑法虽然对此没有明确规定,但在许多条文中都体现了这一原则。
4) Individualization of Penalty
刑罚个别化
1.
An Analysis of Some Problems in Individualization of Penalty;
刑罚个别化若干问题探析
2.
<Abstrcat>The criminal classical school which came into being in the background of excessive penalty claims the balance of crime and penalty, the criminal positivist school which engendered with the rising crime phenomenon claims the individualization of penalty.
产生于罪刑擅断背景下的刑事古典学派主张罪刑均衡原则,产生于犯罪现象高涨背景下的刑事实证学派主张刑罚个别化原则。
3.
The point of view that the behavior should be punished but the law punished the doer is the higher generalization on individualization of penalty.
"应受惩罚的是行为,而惩罚的是行为者"的观点,是对刑罚个别化的高度的概括,实现了以"行为为中心"到以"行为人为中心"刑罚理论的转换,体现了"防卫社会"的刑罚目的观,"人身危险性"成为实施刑罚的真正基础。
5) individual punishment
刑罚个别化
1.
It is generally thought that the basis of individual punishment is individual deterrence that is on the foundation of personal danger of criminal for the criminal positivism and the current criminal theory.
刑事实证学派及目前的刑法理论普遍认为刑罚个别化的根据是基于犯罪人人身危险性的个别预防 ,本文认为刑罚个别化的根据应包括个别公正与个别预防两个方面 ,并且 ,个别公正是主要的依据 ,原因在于人与人之间意志自由的程度、犯罪原因等因素不同 ,这些因素在适用刑罚时都是应该予以考虑的 ,只有全面考虑这些因素才能使刑罚尽可能地做到公正 ;同时 ,刑罚这种社会制度的设立是有功利性的 ,在一般预防与个别预防的功利性选择上 ,应该偏重个别预防 ,个别预防的实现无疑应该以刑罚个别化为前提。
补充资料：个别化教学
个别化教学
individualized instruction
个别化教学(individualized instruetion)基于教学对象的个别差异所倡导的一种教学方式，在现代教育方法上非常受重视。它注重因材施教的原则，重视教育对象的个别能力、兴趣和性向，尤其是他们个别的学习困难。特殊教育对象因都具有某些特殊困难或障碍(学习或生活适应方面)，需要特别的辅助，故更需要个别化教学。个别化教学并不等于个别施教，它不一定要个别地进行教学活动。个别化教学大体包含三项内容:(l)学习能力的个别诊断。根据客观测验，个别评估学生的学习能力，并推断其困难所在。(2)教材的个别设计与提供。根据学生的学习能力设计适用的教材。(3)个别的成绩评定。以学生在各种学习领域的进步情形作为成绩考核的根据。 (张宁生撰李幸忠审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条