1) Transformation of instruction
教学范式变迁
2) Change of Mode
范式变迁
1.
Theory of Social Movement:Change of Mode and its Relevance to Modern Chinese Social Study
社会运动理论:范式变迁及其与中国当代社会研究现场的相关度
3) teaching mode
教学范式
1.
But the two teaching modes have changed from opposition to complementation instead of a simple conversion.
但两种教学范式不是简单的转换,而是从对立走向互补。
4) teaching paradigm
教学范式
1.
Based on modern teaching ideas,the mode of teaching has experienced important transition and reform,which mainly include: teaching paradigm from the single move toward pluralism,the mode of teaching from static to dynamic,teaching strategies from meticulousness to extensiveness.
其主要包括:教学范式从单一走向多元,教学模式从静态走向动态,教学策略从精细走向粗放。
2.
Among all the researches into modern curriculum and teaching theories,teaching paradigm is the most fundamental conception of teaching—an exceptional phenomenon and complex activity in the field of education.
在当代课程与教学理论研究中,教学范式是人们对教育领域教学这一特殊现象和复杂活动的最基本的理解或看法。
6) Education Vicissitude of school
学校教育变迁
补充资料：范式
范式
normal form
fQn动!范式(nonmal funm)满足一定基本条件的关系模式(参见模式)。 根据条件的强弱程度，分别称满足这些条件的关系模式为第一范式(INF)、第二范式(ZNF)、第三范式(3NF)、理二范式(BCNF)、第四范式(4NF)等。第一范式规定数据库中用以表示实体的属性值必须为不可再分的单个数据。在第一范式中:①若非键码属性不函数依赖于任一键的真子集时称此模式是第二范式(参见数据依翰、扭码);②若非键码属性不函数依赖于任一非键码属性集时称为第三范式;③所有非平凡函数依赖都是对键码的依赖时称为I艾二范式;④所有非平凡函数和多值依赖都是对键码的依赖时称为第四范式。所以关系数据库实际上是第一范式关系数据库(参见规范化)。 第一范式的目的在于简化关系模型，避免复杂的数据结构。其它各级范式都逐级地加强条件使关系模式表达的概念单一化，由此消除更多的数据冗余，从而逐级地加强数据一致性。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条