2) Reading therapy
阅读疗法
1.
Practicing reading therapy,serving psychological health of university students;
开展阅读疗法 为大学生心理健康服务
2.
Library and psychological health education——Reading therapy research;
图书馆与大学生心理健康教育——阅读疗法研究
3.
The analysis of the contemporary college students mental health state, and elaborated on the College Library "reading therapy" the importance of the proposed College Library "reading therapy" of specific measures.
分析了当代大学生的心理健康现状,阐述了高校图书馆开展"阅读疗法"的重要意义,提出了高校图书馆开展"阅读疗法"的具体措施。
3) bibliotherapy
[英][,bibliəu'θerəpi] [美][,bɪblɪo'θɛrəpɪ]
阅读疗法
1.
A control study of bibliotherapy effects on the coping style and social supports in patients with depression in rehabilitation period;
阅读疗法对康复期抑郁症患者应对方式及社会支持影响对照研究
2.
Effect of bibliotherapy on improvements of symptom and social function in inpatients with schizophrenia:a randomized controlled study;
阅读疗法在康复期住院精神分裂症患者中的应用
4) bibiotheraphy
阅读治疗法
5) Reading literacy
阅读素养
1.
This study briefly introduces organization,structure and proficiency level of reading literacy as well as mathematical literacy in PISA,aiming to obtain implication for examination and assessment in China from the aspects of assessment ideal,definition of the assessment domain,assessment structure,assessment contents and an.
通过以PISA项目的阅读素养和数学素养为例,对PISA项目的测试维度、评价结构及达成水平标准进行研究,旨在探索其在评价理念、评价核心的界定、评价结构、评价内容及对评价结果的分析等方面对我国考试评价的启示。
2.
It assesses the basic knowledge and skills for life: reading literacy,mathematical literacy,scientific literacy and problem-solving abilities.
评价的内容主要是生活所需要的基本知识和技能:阅读素养、数学素养、科学素养以及问题解决能力。
3.
The Progress in International Reading Literacy Study(PIRLS),conducted by IEA,is a large international comparative study of the reading literacy of young students.
由IEA所主持的PIRLS是国际上大规模的对学生的阅读素养进行的比较研究,阅读素养是学生在学习的初期阶段所应具备的重要能力之一,是学校各门学科学习的基础,是可以被用来学习、创造和发展,使学生充分参与的一种重要能力。
6) reading training
阅读培养
补充资料：阅读疗法
阅读疗法
bibliotherapy
阅读疗法(bibliotherapy)通过阅读有关书籍和材料而达到治疗目的的一种疗法。从古老的时代开始，人们就已经知道读书能影响人的态度、情感和行为，但阅读疗法的概念直到20世纪才正式被人们接受。1 904年图书管理专家与精神病学家首次合作在马萨诸塞的麦克南医院开始了此种治疗。阅读材料和书籍根据治疗的目的、干预的水平、疾病的类型和病人的特点等加以选择，但没有固定的选择模式。如果治疗者打算通过让病人认识和了解自身而达到改变其行为的目的，一般选用说教性的材料。对于由于缺乏有关知识而产生的问题，可选用指导和教育性的材料，如关于抚养子女、婚恋、性、应付应激、放松术等的手册或其他读物。诗歌、小故事和剧本等富有想像性的材料可使读者获得替代性体验，从而产生认同、疏泄和领悟。读书治疗的干预水平可分为四个方面:智力的、社会的、行为的和情绪的。在智力水平方面，阅读治疗可激发读者对自己态度与行为的反思与分析，使读者意识到处理问题的方法，获得关于人的行为的知识，拓宽自己的兴趣。在社会水平方面，阅读疗法能扩展人的认识范围、增强社会敏感性，能用来强化社会和文化规范、增强社会责任感，也有助于读者培养正确的人生观，更加有效地生活。在行为水平方面，阅读治疗可增强人的活动能力，给读者提供机会以便在想像中体验各种行为模式、考察其可能的结果，也有助于抑制不成熟的行为，促进成长。在情绪水平方面，阅读疗法可使读者不必冒险就获得许多经验，使病人能有信心讲出自己的问题，使被压抑的情感和体验进入意识之中、开通情绪和冲动表达的渠道、获得领悟，它也可为读者提供机会，以了解自己的动机和他人在特定情况下的动机，找到解决类似问题的办法，并促使读者去解决自己的问题。阅读疗法既是一种治疗技术，又可以作为其他治疗方法的一种辅助手段。自然，阅读材料必须仔细挑选，否则不仅无益，反而有害。现在阅读疗法已经被广泛地用于神经精神病机构，也用于普通综合性医院、学校和各类教育机构。 (梁宝勇撰徐俊见审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条