1) moral cognition theory
道德认知理论
1.
The neo-Kohlbergian theory mainly composed by moral schema,moral type and four-elements model,inherited and developed the Kohlberg\'s theory,and meantime it enriched the moral cognition theory itself.
当代皮亚杰最早运用临床法和对偶故事法研究了儿童道德认知发展的规律;科尔伯格在皮亚杰研究的基础上,提出了道德认知发展的"三水平六阶段"理论,进一步确认了道德认知发展的阶段性和顺序的不变性,梳理出了个体道德认知发展从基于自身角度考虑问题到按照社会规则进而到超越社会规则的主线;新科尔伯格理论在继承与发展科尔伯格理论的同时也丰富了道德认知理论本身,其理论主要由道德图式论、道德类型论和四成分模型构成;而后科尔伯格理论则以艾森伯格的亲社会心理学研究和吉利根的女性道德心理学为代表,其内容更加广泛,主要表现在对道德概念进行重构,重视道德认知与道德情感和道德行为之间的关系,注重对道德人格和道德自我的探究。
3) Cognitive Moral Development Mode
道德认知发展理论
1.
Kohlberg s Cognitive Moral Development Mode and Its Enlightenment;
柯尔伯格的道德认知发展理论及其启示
4) moral cognition
道德认知
1.
Researches on Moral Cognition for Lying of Chinese;
关于说谎的道德认知研究
2.
A Comparison Study between Developmental Level of Moral Cognition and Forgiveness in Preteens and Teenagers;
儿童青少年道德认知与宽恕发展水平的比较研究
3.
Domain Theory is about moral cognition, which indicates distinctions among individuals’ social judgments in moral, conventional and individual domains, also emphasizes individual differences in mixed-domain situations.
领域理论源于对道德认知的思考,将个体的社会知识分为道德、常规和个人三个领域,强调个体在领域认同标准和领域混合事件推理上的差异。
5) moral recognition
道德认知
1.
Influence of Educational Psychology course on moral recognition development of students in P.E.schools;
《教育心理学》课程教学对体育院校大学生道德认知发展的影响
6) moral awareness
道德认知
1.
Based on the basic theory of the cultural psychology,on the great education venue of campus culture,the construction of students psychological system is accompanied by the procession of "know" to "OK",the moral awareness of life.
基于文化心理学的基本理论,在校园文化这个大的教育场内,大学生道德心理体系的建构也伴随着由"知"到"行"的过程,道德认知生活化、道德情感现实化、道德意志体系化以及道德行为日常化是构建和谐校园文化的基本途径。
2.
The findings made by different schools of the study of moral development show that moral awareness does not necessarily lead to moral behavior.
本文试图从大学生群体的道德现状入手,以道德认知与道德行为的逻辑关系作为理论起点,在对道德发展各学派研究成果的比较中,推导出道德认知不能必然导致道德行为的产生,并对我国高校大学生群体道德认知与道德行为之间存在严重的脱节现象的原因进行论述。
补充资料：论道
1.谋虑治国的政令。 2.议论﹑阐明道理。
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参考词条