1) educational technology platform of Maths
数学教育技术平台
2) mathematics education platform
数学教育平台
3) mathematics education technology
数学教育技术
4) educational technology
教育技术学
1.
Reflection on subject-development of educational technology;
教育技术学学科建设的反思
2.
On the aim of cultivation for educational technology major and construction of its curriculum system;
对教育技术学专业培养目标和课程体系构建的思考
3.
The Pattern of Construction in Laboratory of Educational Technology Based on Information Technologic Environment;
基于信息技术环境的教育技术学专业实验室建设模式构建
5) education technology
教育技术学
1.
Compare and Research on Master’s Education Technology of Curriculum between China and America;
中美教育技术学硕士课程的比较研究
2.
A report on establishing undergraduate education technology specialty (sports information technology) in Wuhan Institute of P.E.;
我院设置教育技术学本科专业(体育信息技术方向)的论证报告
3.
Discussing on two Research Orientations of Education Technology
论教育技术学的两种研究取向
6) instructional technology
教育技术学
1.
A Further Probe into the Subject and the Nature of Instructional Technology Research;
关于教育技术学研究对象与研究性质的再探讨
2.
Investigation and Research Report on the Teaching Materials of Instructional Technology Course;
《教育技术学》课程的教材调研分析报告
3.
In our country ,the development and innovation are the only solution for instructional technology to meet kinds of chanllenges in the 21st.
提出了我国教育技术学科应对21世纪各种挑战的必由之路是发展与创新的观点,并从哲学视角进行了分析,探讨了教育技术学发展与创新的外部环境问题,重点阐述了我国教育技术学学科发展与创新的动力来源。
补充资料：国际数学教育委员会
根据 1908年4月在罗马召开的第四届国际数学家大会决议建立的国际数学教育机构。当时由德国、英国和瑞典的委员组成中央委员会，立即开始了工作。进行有关数学教育和理科教育的活动，合理规划各级数学教育的进一步发展，并使公众认识数学教育的重要性。1912年中央委员会扩大，增加了美国、意大利、澳大利亚和法国的委员，到1914年参加国际数学教育委员会的国家已经达到28个。在这期间分别于布鲁塞尔（1910年8月）、米兰（1911年11月）、剑桥(1912年 8月)和巴黎（1914年4月）举行了四次国际会议。
国际数学教育委员会的工作在第一次世界大战时被迫中断，一直到1928年都没有恢复工作。后来虽然重建了中央委员会，但是没有开展多少工作又因第二次世界大战而中断。1952年新建的国际数学联合会 (IMU)重建国际数学教育委员会时，曾委任了一个委员会。1954年这个委员会成为正式的国际数学教育委员会的执行委员会。
国际数学教育委员会由国际数学联合会选出的十位一般委员、四位当然委员以及每个成员国委派一位代表组成。到1984年为止，已有50个成员国。
国际数学教育委员会赞助、支持各种有关数学教育的国际会议，出版刊物。它每四年召开一次国际数学教育大会(ICME)，它的机关刊物是《数学教育国际评论》。
第一届国际数学教育大会(ICME Ⅰ)于1969年8月在法国里昂召开,来自42个国家的650名正式代表参加了这次大会。大会举行了19次全体会议。
第二届国际数学教育大会（ICME Ⅱ）1972年8月在英国埃克塞特召开。参加这次大会的有来自72个国家的1400名正式代表。大会举行了7次全体会和 39个工作小组会。
第三届国际数学教育大会(ICME Ⅲ)是1976年8月在联邦德国卡尔斯鲁厄召开的。参加者有1800人，他们来自76个国家和地区。大会举行了5次全体会,还作了13个数学教育方面的情况综合报告。这些报告陆续译成各种文字发表了。联合国教科文组织(UNESCO)把它们传播到全世界。
第四届国际数学教育大会(ICME Ⅳ)1980年8月在美国伯克利举行。有来自90个国家和地区的1800名正式代表和500名陪同者参加。开了4次全体会和 132次分会。中国第一次派了5名代表去参加,华罗庚教授被邀在全体会上作了报告。
第五届国际数学教育大会(ICME V)1984年 8月在澳大利亚阿德莱德举行。
国际数学教育委员会在团结各国数学家和数学教育工作者，协调有关数学教育的组织，交流成果、促进数学教育发展中起着积极作用。
国际数学教育委员会的工作在第一次世界大战时被迫中断，一直到1928年都没有恢复工作。后来虽然重建了中央委员会，但是没有开展多少工作又因第二次世界大战而中断。1952年新建的国际数学联合会 (IMU)重建国际数学教育委员会时，曾委任了一个委员会。1954年这个委员会成为正式的国际数学教育委员会的执行委员会。
国际数学教育委员会由国际数学联合会选出的十位一般委员、四位当然委员以及每个成员国委派一位代表组成。到1984年为止，已有50个成员国。
国际数学教育委员会赞助、支持各种有关数学教育的国际会议，出版刊物。它每四年召开一次国际数学教育大会(ICME)，它的机关刊物是《数学教育国际评论》。
第一届国际数学教育大会(ICME Ⅰ)于1969年8月在法国里昂召开,来自42个国家的650名正式代表参加了这次大会。大会举行了19次全体会议。
第二届国际数学教育大会（ICME Ⅱ）1972年8月在英国埃克塞特召开。参加这次大会的有来自72个国家的1400名正式代表。大会举行了7次全体会和 39个工作小组会。
第三届国际数学教育大会(ICME Ⅲ)是1976年8月在联邦德国卡尔斯鲁厄召开的。参加者有1800人，他们来自76个国家和地区。大会举行了5次全体会,还作了13个数学教育方面的情况综合报告。这些报告陆续译成各种文字发表了。联合国教科文组织(UNESCO)把它们传播到全世界。
第四届国际数学教育大会(ICME Ⅳ)1980年8月在美国伯克利举行。有来自90个国家和地区的1800名正式代表和500名陪同者参加。开了4次全体会和 132次分会。中国第一次派了5名代表去参加,华罗庚教授被邀在全体会上作了报告。
第五届国际数学教育大会(ICME V)1984年 8月在澳大利亚阿德莱德举行。
国际数学教育委员会在团结各国数学家和数学教育工作者，协调有关数学教育的组织，交流成果、促进数学教育发展中起着积极作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条