1) American learners of Chinese
美国汉语学习者
1.
The present study investigates the development of pragmatic competence by sixty-four American learners of Chinese at low and high Chinese language proficiency in gratitude realization by means of the written Discourse Completion Tasks (DCT) and the possibility scaled-response questionnaire.
本研究通过书面的语篇补全任务和表达感谢的可能性量表两种测量工具考察了美国汉语学习者(初级和高级)感谢言语行为语用能力的发展情况,包括3个实验,实验1是汉语、英语母语者感谢言语行为的比较;实验2是学习者在目的语环境中感谢言语行为的发展;实验3是语言水平和目的语环境居住时间对学习者感谢言语行为习得的影响。
3) Chinese learner
汉语学习者
1.
HSK have collected a large amount of Chinese learner s spoken material in more than ten years implementation.
汉语水平考试(HSK)在十多年的积累中掌握了大量汉语学习者的口语语料,建立汉语学习者口语语料库,能够让这些语料得到充分利用。
4) Indonesian Chinese learners
印尼汉语学习者
1.
Motivation is one of the most important affective factors in Chinese learning, which has a great effect on Indonesian Chinese learners.
学习动机是汉语学习中最重要的情感因素之一,对印尼汉语学习者学习汉语有重要的影响。
5) Mandarin learners
以汉语为母语的中国学习者
1.
It attempts to investigate: 1) Do Mandarin learners of English perceive American tense /i/ and lax /I/ in the sam.
本文以言语习得模式和感知同化模式为理论基础,对以汉语为母语的中国学习者(简称中国学习者)和美国本族语操纵者对美式紧元音/i/和松元音/I/感知进行实验分析,探索汉语元音对英语元音习得的影响。
6) Chinese Learners Corpus
汉语学习者语料库
补充资料：部分学习与整体学习
部分学习与整体学习
part learning and whole learning
部分学习与整体学习(part learningand whole learning)在运动学习和记忆学习中，根据对学习内容的处理方式可以分成部分学习和整体学习。部分学习就是将材料分成几个部分，每次学习一个部分:整体学习就是每次学习整个材料。一般来讲，整体学习的效果优于部分学习。但是，课题复杂彼此没有意义联系的材料，用部分学习的效果好:课题简短或具有意义联系的材料，用整体学习的效果好。在进行学习时，可以将部分学习与整体学习结合起来，先进行整体学习再进行部分学习，或者相反。这种相互结合的学习方式叫做综合学习，效果更好些。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条