2) teacher's psychological preparation
教师心理准备
4) teachers preparation
教师预备
1.
S about teachers preparation and early childhood education outcome have lead to different conclusions.
近些年来,美国针对教师预备和学前教育事业的质量与收益问题进行了许多研究,但是研究结果并不一致,存在两种似乎相互矛盾的研究结论:一种认为教师预备与学前教育事业的质量和收益之间不存在一贯的联系,而另一种结论则恰恰相反,认为教师预备对学前教育的收益有着重要影响。
5) pre-service teachers
准教师
1.
One of the most important aims of the education of pre-service teachers is to develop the practical wisdom of the graduates.
培养准教师的实践智慧是职前教师教育应追求的重要目标之一。
6) teacher's standard
教师标准
1.
The study on teacher′s standard should begin from the following steps:first,we must construct the standard;second,the standard exists indeed and should be acceptable for all teachers;third,there is no standard on teachers in China.
研究教师标准问题的认识基点是:我国应构建教师标准;教师标准存在且适用于所有教师;我国目前尚无教师标准。
补充资料：教师心理定向的角色
教师心理定向的角色
roles of mental orientation of a teacher
教师心理定向的角色(roles of mentalorientation of a teaehe:)美国心理学家H.C.林格伦把教师扮演的各种角色归纳为三类，即教学的与行政的角色、心理定向的角色以及自我表现的角色。教师的心理定向的角色包括如下几种角色:(l)人的关系的艺术家。教师作为教育心理学家，可以用多样的技巧和力量进行工作，以创设激励学生学习的情境。(2)社会心理学家。教师应帮助学生彼此了解和相容、在一起工作、分享经验与材料、相互之间和与教师之间更有成效地沟通与交际等，以此来建立班集体。(3)心理催化剂。所有的教师对他们的班都有某种催化的效果，建设性的或消极的。(4)心理卫生工_作者。帮助学生学习有成效的生活方式，减轻神经焦虑或激发正常的紧张，帮助学生满足心理上的正当需要，以促进其心理的健康成长。 (成立夫撰匪互国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条