1) The Research on the Foreign Language Classroom Teaching
外语课堂研究
3) classroom research
课堂研究
1.
Based on our observation of the current assessment of teaching and studying at home and the classroom research abroad, this paper points out the drawbacks in teaching assessment mechanism with summative assessment as its sole means.
基于对国内教学评估现状的观察和国外课堂研究的调研,本文指出总结性评估作为教学质量检验与激励机制之不足,并以国外课堂研究理论为依据,介绍形成性课堂评估的理念、特点与实际操作办法,旨在探讨教师进行形成性课堂评估的必要性与可行性。
4) foreign language class
外语课堂
1.
With the increasing popularization and application of modern educational approaches,the utilization of multimedia techniques in foreign language classes,especially in listening and speaking class coupled with sound labs,is favorable for the effective development of the foreign language teaching.
随着现代教育技术手段的日益普及和应用,外语课堂运用多媒体技术,特别是听说课堂运用语言实验室,利于外语教学活动的有效开展。
2.
Based on the practice and instructed by contemporary theories,this paper has probed into the style and the effectiveness of Cooperative Learning in college foreign language class under information circumstances.
基于现代教学理论和教学实践,对信息技术环境下大学外语课堂协作学习模式进行了探讨,并通过实验验证该模式的有效性。
3.
It is very necessary to foster students pragmatic knowledge and strengthen the cultivation of students pragmatic competence through contextual teaching and cultural teaching in foreign language class.
在外语课堂上重视语境教学和文化教学,增强学生的语用知识,加大学生语用能力的培养就显得非常必要。
5) Foreign Language Classroom
外语课堂
1.
Information Technology and Foreign Language Classroom Anxiety;
信息技术环境下外语课堂学习焦虑的成因及对策
2.
In foreign language classrooms, the language is the medium through which teachers teach, and students demonstrate what they have learned.
本文借助语料库,讨论了三个外语课堂交流问题。
3.
From the comparison made between foreigner talk in natural settings and teacher talk in classroom settings and between discourses in both settings, it is found that interaction is much restricted in foreign language classroom due to the style of teaching.
从自然语境中的”外国腔话语”与课堂教学中的“教师话语”的对比分析中不难看出由于教学方式的缘故 ,外语课堂中的交际受到了很大的限制。
6) EFL classroom
外语课堂
1.
Teacher talk is the language which teachers use to organize and manage the EFL classrooms and implement their teaching plans (Nunan, 1991).
本研究的实施目的有以下三个:1)探寻外语课堂教学中普遍的教师话语;2)探寻教师话语中受学生欢迎的,且能激起他们学习兴趣的话语;3)为职业学校英语教师通过其教师话语来激发学习学习动。
补充资料：北平研究院史学研究会
中国现代历史学和考古学研究机构。北平研究院史学研究所的前身。1929年11月该会在北平成立时，即设有考古组，主任是徐炳昶（旭生）。1934年正式设立史学组，顾颉刚为主任。
史学研究会从事田野考古的人员，除徐炳昶外，先后有常惠、何士骥、苏秉琦、白万玉、孙文青等。工作项目主要有：1930年春与北京大学考古学会、古物保管委员会合作，对燕下都遗址的发掘；1933～1935年，对关中地区史前和周秦时期遗址的调查，以及在宝鸡发掘斗鸡台周墓，在西安发掘唐中书省遗址（获宋吕大防刻唐大明、兴庆两宫图残石）。另外，还曾对河北邯郸附近的响堂山石窟作过详细的勘察。这些考古工作的成果，已经出版的有苏秉琦著《斗鸡台沟东区墓葬》和《斗鸡台沟东区墓葬图说》，何士骥著《石刻唐太极宫暨府寺坊市残图大明宫残图兴庆宫图之研究》(1935)，何士骥、刘厚滋合编《南北响堂及其附近石刻目录》(1936)。
1936年在研究会的基础上建立史学研究所，由徐炳昶任所长。抗日战争期间，所址迁往昆明，后仍迁回北平。新中国成立后，于1949年11月由中国科学院接收。
史学研究会从事田野考古的人员，除徐炳昶外，先后有常惠、何士骥、苏秉琦、白万玉、孙文青等。工作项目主要有：1930年春与北京大学考古学会、古物保管委员会合作，对燕下都遗址的发掘；1933～1935年，对关中地区史前和周秦时期遗址的调查，以及在宝鸡发掘斗鸡台周墓，在西安发掘唐中书省遗址（获宋吕大防刻唐大明、兴庆两宫图残石）。另外，还曾对河北邯郸附近的响堂山石窟作过详细的勘察。这些考古工作的成果，已经出版的有苏秉琦著《斗鸡台沟东区墓葬》和《斗鸡台沟东区墓葬图说》，何士骥著《石刻唐太极宫暨府寺坊市残图大明宫残图兴庆宫图之研究》(1935)，何士骥、刘厚滋合编《南北响堂及其附近石刻目录》(1936)。
1936年在研究会的基础上建立史学研究所，由徐炳昶任所长。抗日战争期间，所址迁往昆明，后仍迁回北平。新中国成立后，于1949年11月由中国科学院接收。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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