1) An anthropological point of view on education
教育的人类学视角
2) the perspective of the anthropology
人类学视角
1.
In the perspective of the anthropology, the core and root of Mongolian aesthetic perception is the beauty of toughness.
围绕这一论题的论述,采用的是人类学视角和方法:即民间立场,原始刚性研究,原型意象分析,跨民族、文化的比较研究。
3) educational anthropology
教育人类学
1.
Traditional Culture and Schooling:Perspectives of Educational Anthropology
传统文化习俗与学校教育——教育人类学的视角
2.
Losing Voice——looking at the growing process of ethnic Dongxiang girls from the standpoint of educational anthropology
失落的声音——东乡族女童成长历程的教育人类学考察
3.
In educational anthropology a branch of anthropology field work is an important research method.
教育人类学作为人类学的分支学科 ,田野工作的方法也是其重要研究方法 ,在多民族国家中 ,应实施“多元文化整合教育” ,其目标是培养既能保持自我文化认同又能适应 2 1世纪的具有跨文化意识态度和行为的全球人。
4) education anthropology
教育人类学
1.
This paper illustrates the background tha? produced the theory of "cultural discon-tinuieise" of the education anthropology in the western countries.
本文阐述了西方教育人类学“文化中断”理论的产生背景,并借用了其研究方法分析了我国少数民族教育中“文化中断”的特殊内涵,认为“文化中断”是民族教育发展过程中的一种自然现象,最后从教育学的角度指出了减少“文化中断”对民族教育负面影响的具体措施。
2.
As an important method of research in education anthropology,the mthod of the fieldwork study has been recognized gradually.
田野研究方法逐渐被广大研究者认同,并作为一种重要研究方式在教育人类学研究中普遍使用。
5) anthropology of education
教育人类学
1.
In the past five years,taking literature of journals and newspaper for example,from the view of research topics,educational studies of Yugur mainly focus on discussion of schooling function and school-based curriculum development,from research methods and contents,showing the closing relationship with anthropology of education more and more.
近五年来,以期刊报纸文献为例,从研究主题上看,裕固族教育研究主要集中在对学校教育功能和校本课程开发的探讨上;从研究方法和研究内容上看,显示出与教育人类学越来越密切的关系。
2.
China’s researches on anthropology of education began with the study of the education of ethnic minorities in the early 1980s.
教育人类学是由人类学与教育学相互交叉形成的一门跨学科、综合性学科。
3.
From the perspective of anthropology of education,this paper discusses the issue of cultural differences in minority education,and then it introduces the achievement,experience and thought about the local school-based curriculum development project.
从教育人类学的视角,探讨了民族教育中的文化差异问题,介绍了地方性校本课程开发项目的成果、经验及反思,在此基础上提出了民族地区校本课程开发的策略,同时还提出了在民族地区建立一种尊重差异、和谐共生的多元文化课程的设想。
补充资料：人类
1.泛指人。 2.人的总称，指人的全体。
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参考词条