1) On the Need of Taste
论审美需要
2) aesthetic needs
审美需要
1.
The aesthetic value of the Nanning International Folk Song Festival shows up through the functions including aesthetic needs,aesthetic exchange and aesthetic restoration.
南宁国际民歌节的审美价值是通过它的审美需要、审美交流和审美修复功能表现出来的。
2.
It is true that what can satisfy people s aesthetic needs has the aesthetic value.
能够满足人的审美需要的对象是有审美价值的,但我们还应看到这种需要所产生的结果是善还是恶?如何判断这种需要的善恶及其程度?审美评价是最为重要的一个环节。
3.
The survey shows that(1) university teachers and students have positive and active aesthetic needs;(2) university teachers and students have higher aesthetic ideal than other Chinese citizens;(3) university teachers and students have more aesthetic knowledge than the common citizens;(4) the university teachers are more rational than the students in aesthetic appreciation.
结果表明:(1)中国高校师生有着积极的审美需要;(2)高校师生审美理想在整体上较中国公民高;(3)高校师生的审美知识高于中国公民总体水平;(4)高校教师与高校学生相比,在审美追求上较为理性;(5)以美辅德,开展多种途径、多种方法、多种层次丰富多彩的审美教育,树立与时俱进的审美价值观,为构建和谐社会做贡献。
3) aesthetic need
审美需要
1.
Men s consciousness crying for happy life and happy feeling and their experience in the free creative activities have caused their aesthetic needs and the formation of their aesthetic activities.
人类乐生需要和快乐情感的被意识并企图通过自由创造来再度进行体验,这就是审美需要的产 生及其审美活动的形成。
2.
The birth of new contents and images embodies the new aesthetic need and interests.
明朝中后期市民阶层的壮大带动了审美文化的世俗化、个性化和趣味化,新内容与新形象的诞生体现着新的审美需要和审美趣味。
3.
Literary and artistic creation is,in essence,the creation of aesthectic values,whose aim is to meet the aesthetic need of the creative perceiver and acceptive percevier in order to delight the mind.
文艺创作的实质就是审美价值的创造 ,其主要目的就是为了满足创作主体和接受主体的审美需要 ,求得精神的愉悦。
4) popular aesthetics
群众审美需要
5) Aesthetic Needs Distance
审美需要距离
6) the rational and aesthetic needs of the accepter
理性审美需要
补充资料：劳动审美需要
劳动审美需要
aesthetic need of labor
劳动审美姗要(aesthetic need of labor)个体希望通过劳动获得审美享受的客观要求的反映，是人的高级的需要之一。以审美的欲望形式，指向于人类的精神享受，而不单纯是生理上的舒适。它是在劳动审美活动中产生和发展的，又是劳动审美活动顺利进行的动力。具有这种需要的人，喜欢劳动胜过闲暇，把劳动看成是人生的乐趣、巨大的享受，而不单纯是谋生的手段。如果失去劳动或丧失劳动能力，他们就会感到烦恼，甚至导致心理疾病。它能使个体充分发挥创造的潜能，体验到劳动不仅能极大地满足这种需要，也能不断得到强化。而异化劳动则压制和摧残了这种需要，“劳动”常常被看成是受苦、受罪，“劳动创造了美，却使劳动者成为畸形”。劳动者则尽其所能逃避这种劳动，反抗这种劳动，盼望解放。对劳动的审美价值的认识是劳动审美需要产生的基础。一方面使学生在劳动实践中认识劳动的美，另一方面是使学生在教育情境中认识劳动之美。故劳动审美教育是影响劳动审美需要的主要因素。当劳动审美价值被个体意识到，它就会转化为个体进行劳动的审美需要，成为劳动审美动机。 (李红撰甘欣然审)
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参考词条