2) Self-identity Achievement
自我同一性发展
1.
The paper samples 270 grade-one and -two students of middle school and evaluates their mental health, self-identity and misconduct by means of MHT, Self-identity Achievement Questionnaire and Teenager s Ill Behavior Inventory.
抽取270名初一和初二学生进行心理健康、自我同一性发展和不艮行为的测评。
3) child-initiated
儿童自发性
1.
In order to study the curriculum of the early education,which was in relation to child-initiated play versus adult-directed activities,observations were carried out in 71 pre-school settings including private day nurseries,playgrounps,nursery school/classes and reception classes in Northern Ireland.
为了分析儿童自发性活动与成人指导性活动相关的早期教育课程 ,北爱尔兰教研人员在 71所不同类型早期教育机构开展了调查活动。
4) developmental disorder children
发展性障碍儿童
1.
Author is looking for methods to solve the problems that she encountered during the clinical work on early intervention of developmental disorder children.
近年来,早期干预的议题受到广泛关注,对发展性障碍儿童的早发现、早诊断、早干预越来越受到重视。
6) child development
儿童发展
1.
Objective To select indices for measuring child development and formulate an indicator system of the childdevelopment, aiming to prepare for constructing the Child Development Index.
目的:构建一套评估我国儿童发展状况的指标体系,为进一步开发儿童发展综合指数奠定基础。
2.
According to the result of the neuroscience researches,in the process of child development,play is a two-edged sword,viz.
基于脑科学研究成果,在儿童发展过程中,游戏是一把“双刃剑”,即“好游戏”促进儿童的健康发展,“坏游戏”或游戏剥夺可能限制或损害儿童的发展。
补充资料：自我意识的发展
自我意识的发展
development of self-consciousness
自我意识的发展(development of self-consciousness)从无到有，而后达到成熟的一个漫长的发展过程。自我意识是意识的一种，它包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等内容。衡量自我意识发展是否成熟的标准有:(1)能意识到自己的身体特征和生理状况。(2)能认识并体验到内心进行的心理活动。(3)能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。人生的第1年无自我意识可言，在1岁末时开始有自我感觉。2一3岁的儿童开始把自己当作主体来认识，口语中出现了“我”。学前儿童的自我评价有三大特点:(l)表面性。(2)易受暗示性。(3)带有明显的情绪性。学龄初期儿童的自我意识有一个加速期，自我评价从具体、个别的评价向抽象的、全面的评价过渡。青少年自我意识的发展出现质变，特点:(l)成人感和独立感进一步发展。(2)自我分化中表现出青少年不仅在观察评定现实的自我，并且还在积极追求和实现理想的自我。(3)自我意识的强度和深度在不断增加。(4)自我评价逐渐趋于成熟，表现为评价的独立性日益增强，自我评价从片面性向全面性发展，对自己的评价从身体特征和具体行为向个性品质方面转化。 (白学军撰林索德市)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条