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1)  uncertificated teacher
未检定教师
2)  Teachers' Qualification
教师检定
3)  future teachers
未来教师
1.
As a result,the view of knowledge has imposed some new demands on future teachers.
这对旨在传递知识的教师提出了新的要求:未来教师应该放下传统的权威角色,成为学生学习知识的合作者、促进者、终身学习的先行者及课堂教学的设计者,以便更好地适应当代教育的发展。
4)  future teacher
未来教师
1.
From"Reflexive Student" to "Reflexive Teacher"——Study on the reflexive consciousness and ability of the future teacher;
从“反思型学生”到“反思型教师”——未来教师反思意识与能力的调查分析
2.
Following the traditional as well as modern role,future teachers role comes into being.
在沿循传统角色和现代角色的轨迹中,未来教师角色的时代语境正逐步形成。
5)  teachers place
教师定位
6)  teacher rating
教师评定
1.
However,these multi-informant studies mainly used teacher ratings in addition to adolescents\' self-reports.
结果显示,青少年自我、同伴和教师对外化问题行为的评定只存在中低程度的一致性;通过同伴评定测得的四种外化问题行为群之间的相关性高于通过教师评定和自我报告测得的结果,而自我报告测得的四种外化问题行为群之间的相关性最低。
补充资料:《不列颠在印度统治的未来结果》
      K.马克思著作之一。写于1853年7月22日,原文是英文,载于1853年8月8日《纽约每日论坛报》第3840号。1940年5月由丁宗恩第一次译为中文,收入他编译的《论弱小民族》一?橹小O忠朐亍堵砜怂级鞲袼谷分形陌娴?9卷。
  
  这是马克思关于印度问题的一系列文章中一篇带总结性的和阐述无产阶级在民族殖民地问题上的理论和策略的重要著作。马克思分析了印度沦为英国殖民地的内部原因,指出:印度存在着穆斯林和印度教徒、部落与部落、种姓与种姓的对立,这样的混战给英国的入侵和征服提供了条件,这个教训值得记取。
  
  马克思认为,英国征服者在印度完成了双重使命:一是破坏了亚洲式的旧社会;一是为亚洲资本主义的发展奠定了物质基础。他们用高于印度的文明,破坏了本地的公社,摧毁了本地的工业,夷平了本地社会中伟大和突出的一切,从而消灭了印度的文明。英国人用宝剑实现的征服,将用电报、报刊、修筑铁路和训练印度人的军队来巩固。英国的资本主义掠夺和统治虽然在客观上促进了印度的进步,但是资产阶级文明掩盖着的残酷掠夺殖民地人民的本性,却丝毫没有改变。马克思指出:"当我们把自己的目光从资产阶级文明的故乡转向殖民地的时候,资产阶级文明的极端伪善和它的野蛮本性就赤裸裸地显现在我们面前,因为它在故乡还装出一副很有体面的样子,而一到殖民地它就丝毫不加掩饰了。"
  
  马克思在这一著作中论及斗争的前景时指出,英国资产阶级既不会给印度人民带来自由,也不会根本改变他们的社会状况。尽管英国工业无产阶级和印度人民还未能推翻英国资产阶级的统治,但是,马克思满怀信心地预言,帝国主义的殖民统治终将被埋葬,印度人民争取独立、自由的斗争终将取得胜利。
  

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