1) county agent
乡村教官
2) rural bureaucrat
乡村官僚
1.
From two major participation roles of rural public products——the rural bureaucrat and the peasant,and taking the angle of "economic man" hypothesis and "tragedy of the commons" in economics,this paper studied the insight reasons for the hard supply of rural public products,and try to seek "will-be" ways to overcome the difficulty between the "ought-to-be" and "is".
从农村公共产品的两大参与主体——乡村官僚和农民出发,以经济学上的“经济人”假设以及“公地悲剧”为角度,探讨我国农村公共产品供给出现困难的深层次原因,并试图在应然与实然之间寻求克服困难的欲然途径。
3) rural teacher
乡村教师
1.
This article studies two groups of people:one is farmers in cities(take peasant workers for example),the other is townspeople in rural areas(take rural teachers for example),and put them on the background of dual economic and social structure to research their current living situation.
以两类人为研究对象,一类是城市里的农村人(以农民工为例);另一类是农村里的城市人(以乡村教师为例),将这两类人放在城乡二元结构的大背景下研究其生存现状。
4) Village education
乡村教育
1.
Tao Xingzhi is a great modern educationist of our country, who is also the leading advocator and the practitioner of village education in Ming dynasty and is one of the earliest educationists who pay attention to the peasant problems in modern China.
陶行知是我国现代伟大的教育家,也是民国时期乡村教育的主要提倡者和实践者,是现代中国最早注意农民问题的教育家之一。
2.
At early phase of the republic of china,Guo county s village education embodies education system and curriculum,teaching content and method,teacher formation and treatment,educational expenditure and so on.
民初崞县的乡村教育主要体现在学制与课程、教学内容与方法、教师队伍与待遇以及教育经费等几个方面,并带有时代发展的印记,呈现出新旧并陈等特点。
3.
Village education, whichaimed at putting one s hand to improving life and carrying forward building villagesthrough education peasantry, is not only one kind of significant education ideologicaltrend of Chinese modern education history but also the significant social reformationmovement in the Chinese c.
20世纪二三十年代，中国的乡村教育风行一时。
5) rural teachers
乡村教师
1.
Cultural conflicts of rural teachers and reforms of the rural education;
乡村教师的文化冲突与乡村教育改革
2.
During the process of receiving urban-oriented education,rural teachers at last own urban human\'s basic quality,but their working environment and living environment are still in rural schools which are surrounded by local culture.
乡村教师在接受城市化教育的过程中具备了城市人的基本素质,但他们的工作环境与生活环境仍是被乡土文化所包围着的乡村学校。
3.
However,there are many problems in the development process of rural teachers,such as poor quality,low payment and ill-performed responsibility.
乡村教师是乡村学校重建的主体力量,尽管在当前我国乡村教师发展过程中存在诸如质量、待遇、职责等多种问题,但上述仅为表象,其更为深层的缘由却是日益增长的乡村教师身份认同危机。
6) rural education
乡村教育
1.
Yu Jiaju and his dilemma on rural education from nationalism;
余家菊论乡村教育及国家主义乡村观的两难处境
2.
Tao Xingzhi s thoughts and practice on rural education;
陶行知的乡村教育改造思想和实践述评
3.
A Probe into Lu Zuofu s Construction of Rural Education in Beibei;
卢作孚北碚乡村教育建设探析
补充资料：北洋军阀官僚资本
1912～1927年北洋政府统治时期北洋军阀官僚运用政权力量，采取超经济掠夺方式经营、控制的垄断资本。北洋军阀官僚以政府名义向帝国主义出卖主权、举借外债，利用特权，垄断国家经济命脉。在金融方面除了操纵国家的中央银行，又围绕轮船、铁路、邮政、电信等官办企业组建交通银行，并先后形成了交通系和新交通系。交行也具有抵押借贷、垫支财政、收存税款、发行钞票等职能。此外,1915～1921年间相继成立的盐业、金城、大陆、中南四家银行，号称北四行，除中南主要是华侨资本外，其他三家大都是北洋军阀官僚的投资。北四行承购政府公债、库券，对政府机关发放贷款，成为北洋政府的经济支柱。1917年以日本资本创办的中华汇业银行，名为中日合办，实是日本银行在华的派出机构，充当北洋政府出卖主权、借贷日资的工具。在工矿企业方面，北洋军阀官僚不仅控制军工、轮船、铁路、邮电等大型企业，也纷纷向采矿、冶金、建筑、建材、交通、化工、纺织、粮食、食品、农林、垦殖、商业、外贸、证券交易、公用事业等部门投资,并通过政府取得保息、免税、专办、专销等特权,对一些产业或产品实施垄断。还以军粮、军饷、军需、被服作为他们经营粮行、商栈、银号、钱庄、被服厂的周转物资和资金。他们在工矿企业的投资多集中在华北。以北方工商业重镇天津为例：当时全市工业资本99％集中在纺织、化工、食品等部门, 而北洋军阀官僚主办的华新（周学熙为首）、裕元（段祺瑞、徐树铮、倪嗣冲等）、恒源(王克敏等)、裕大（曹锐、鲍贵卿等）四家纺织有限公司拥有的资本，几乎占全市工业资本的一半。20年代初天津市便发展成为全国第二大棉纺织工业城市。他们在化工、食品方面也居垄断地位。徐世昌、梁士诒、曹汝霖、曾毓雋、朱启铃、陆宗舆等人在华北和其他地区的银行证券交易、矿业、垦殖等方面也都是大股东。阎锡山割据山西，除了阎氏家族经营的票号、商店、工厂外，还以公营方式操纵着许多重型工矿企业。
北洋军阀官僚还大量占有土地，投资于房地产，开设当铺搜刮民财。张作霖、冯国璋、段祺瑞、张勋、倪嗣冲、王占元等都拥有数万乃至百万亩以上的土地和大量房地产、当铺、商号。这些产业主要是靠政治、军事特权巧取豪夺，或利用天灾、战乱，压价购进，具有鲜明的掠夺性。随着军阀割据局面的延展，军阀勾结不同的帝国主义，以战争作为政治权力和资产所有权转移的手段，致使生产破坏，经济凋敝，民不聊生。
参考书目
凌耀伦等：《中国近代经济史》，重庆出版社,1982。
北洋军阀官僚还大量占有土地，投资于房地产，开设当铺搜刮民财。张作霖、冯国璋、段祺瑞、张勋、倪嗣冲、王占元等都拥有数万乃至百万亩以上的土地和大量房地产、当铺、商号。这些产业主要是靠政治、军事特权巧取豪夺，或利用天灾、战乱，压价购进，具有鲜明的掠夺性。随着军阀割据局面的延展，军阀勾结不同的帝国主义，以战争作为政治权力和资产所有权转移的手段，致使生产破坏，经济凋敝，民不聊生。
参考书目
凌耀伦等：《中国近代经济史》，重庆出版社,1982。
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