1) recognition type
再认类型
2) certification type
认证类型
1.
Following a risk-oriented policy, we can induce the certification type by quantifying the risk factors.
根据风险导向的原则,从产品的监测标准和自然属性中解析得出风险因子,并进行量化分析,来确定产品认证类型决策。
2.
About the certification type, the development of international product certification mainly has gone through three phases, namely, voluntary certification, man.
合理有效的认证制度对于协调社会利益冲突、规范市场经济秩序具有至关重要的作用,尤其是关于认证类型的选择和认证模式的确定,更是直接影响认证活动的价值实现和社会效果。
5) ratooning type
再生类型
1.
Two two-line hybrid rice combinations,Peiliangyou E32 and Peiliangyou 210,were used as representative combinations of high-node-ratooning type and low-node-ratooning type,respectively,to study the ratooning characteristics of axillary buds of these two different ratooning types of hybrid rice in vivo and in vitro.
以培两优E32(高节位再生型)和培两优210(低节位再生型)为代表组合,研究了两种再生类型杂交稻的腋芽在母体与离体条件下的再生特性差异。
2.
According to yield of ratooning rice with different stubble heights of the main crop,the eight varieties were classified into three ratooning types,such as high-stubble type(HST),low-stubble type(LST) and high/medium-stubble type(HMST).
根据不同留桩高度下再生稻产量,将供试品种分为3种再生类型:高桩再生型、低桩再生型和中高桩再生型。
6) My Recognition of Transformation of Parts of Speech
转类的再认识
补充资料：再认
对曾经感知过的事物再度感知的时候,觉得熟悉,认得它是从前感知过的，叫做再认。和重现一样，再认也是记忆的一种表现。再认一直被实验心理学家用来测验人类记忆的效果。实验通常是这样做的：先让被试者学习一张词表，学完后让他看另一张词表，其中有的词是学过的，有的则是新词，让他指出哪些词是学过的，哪些是新的，由此就可测出他再认的成绩。学习的项目可以是单词或语句，也可以是无意义音节或图画等等。
再认和重现虽是不同的记忆过程。但二者却有密切的联系，例如有的心理学家认为再认不只是一个"决定"的过程，同时也包含"搜索"的过程（这在再认发生困难时表现得最明显），也就是搜索在记忆中保持的那个项目，以便进行比较、辨别或核对。这种搜索和重现中的搜索是类似的。有的心理学家认为重现包含着再认过程,因为重现时必须再认所重现出来的项目是否正确,如果不正确就要继续回忆。直到回忆出正确的项目时为止。
一般说来，再认比重现的成绩要好得多。例如E.M.阿奇利斯曾用无意义音节等做实验，发现再认的分数都超过了重现的分数。
再认有不同的速度和准确性，也常常出现再认错误或者完全不能再认的情况。这些都是再认的成绩问题。影响再认成绩的主要因素首先是识记与保持是否良好；其次是当前事物与感知过的有关事物相同与相似的程度。如果完全相同（即是原来的事物），则再认当然比较容易;但如果不是原事物而只是相似,则情况就会恰恰相反,即越相似则再认越困难，甚至发生错误，这是因为细微的差异难于被识别。
参考书目
曹日昌主编：《普通心理学》，人民教育出版社，北京，1980。
〔苏〕А.В.佩特罗夫斯基主编， 朱智贤等译：《普通心理学》，人民教育出版社，北京，1981。
〔美〕R.S.武德沃思等著， 曹日昌等译：《实验心理学》，科学出版社，北京，1965。
再认和重现虽是不同的记忆过程。但二者却有密切的联系，例如有的心理学家认为再认不只是一个"决定"的过程，同时也包含"搜索"的过程（这在再认发生困难时表现得最明显），也就是搜索在记忆中保持的那个项目，以便进行比较、辨别或核对。这种搜索和重现中的搜索是类似的。有的心理学家认为重现包含着再认过程,因为重现时必须再认所重现出来的项目是否正确,如果不正确就要继续回忆。直到回忆出正确的项目时为止。
一般说来，再认比重现的成绩要好得多。例如E.M.阿奇利斯曾用无意义音节等做实验，发现再认的分数都超过了重现的分数。
再认有不同的速度和准确性，也常常出现再认错误或者完全不能再认的情况。这些都是再认的成绩问题。影响再认成绩的主要因素首先是识记与保持是否良好；其次是当前事物与感知过的有关事物相同与相似的程度。如果完全相同（即是原来的事物），则再认当然比较容易;但如果不是原事物而只是相似,则情况就会恰恰相反,即越相似则再认越困难，甚至发生错误，这是因为细微的差异难于被识别。
参考书目
曹日昌主编：《普通心理学》，人民教育出版社，北京，1980。
〔苏〕А.В.佩特罗夫斯基主编， 朱智贤等译：《普通心理学》，人民教育出版社，北京，1981。
〔美〕R.S.武德沃思等著， 曹日昌等译：《实验心理学》，科学出版社，北京，1965。
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