1) metacognitive experience
元认知经验
2) cognitive experience
认知经验
1.
This article reviewed Shavinina抯 perspective on the psychological assessment of intellectual abilities, which was based on the new theory of human intelligence that included cognitive experience and manifestations of intelligence.
近来Shavinina等人通过一系列研究,提出了一种新的智能结构观,认为智能主要包含两个部分:认知经验和智能表现。
3) metacognitive experience
元认知体验
1.
Furthermore it analyses the roles that metacognitive knowledge,metacognitive experience and metacognitive regulation and control have played during the process of job-hunting of graduates.
本文主要从元认知思想的产生、元认知的概念及结构要素等方面进行叙述,概述了元认知知识、元认知体验、元认知调控在大学毕业生求职活动中的作用,并结合大学毕业生在求职中出现的种种心理问题,提出了有效的元认知过程有助于促进大学毕业生的求职。
2.
Based on the analysis of relevant ideas, metacognition was defined as "the cognitive regulation of the ongoing cognitive activities", which included hoe components: metacognitive knowledge, metacognitive experience, and metacognitive skill.
文章首先对已有的相关观点进行了分析，在此基础上，将元认知的内涵界定为“个体对当前认知活动的认知调节”，并确定了元认知活动的三要素，即元认知技能、元认知知识、元认知体验，论述了每一要素在元认知活动中的作用，并以元认知三要素关系示意图描述了三者之间的关系。
4) metacognitive experiences
元认知体验
1.
This study attempts to examine the nature,components and characteristics of metacognitive experiences in EFL writing.
元认知体验是指伴随认知活动而产生的有意识的认知体验和情感体验。
5) mathematics meta-cognitive monitoring
数学元认知体验
6) metacognition
元认知
1.
Metacognition and Students’ Network-based Self-directed Learning;
元认知与学生网络自主学习
2.
The exploration about learner s self-culture metacognition based on the long-distant network;
网络远程学习者元认知的自我培养初探
补充资料：元认知
指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到"学习如何学习"，指的就是这种次认知。但作为一个明确的概念,还是近年来才出现在认知心理学中。认知同元认知的区别，正如学习同"学习如何学习"的区别一样。一个人的脑子里装有某些知识是一回事，这些知识在需要的时候是否能得到利用是另一回事；具有某种技能和应用该技能也是两回事；改进作业和对作业改进的了解也是两回事。随着对元认知作用的认识和研究的发展，元认知技能的训练开始被列为教学的明确目标之一。
元认知的作用大体包括3方面内容： ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素：人（认知的主体）、任务（特点和难易）和策略（多种认知方法的相对优劣）。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验，如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作；在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题；把答案和现实加以对照，不管是否"答对"，只看是否"合理"；检查解决问题的企图是否有效，是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题，怎样评定一个人对有关作业的知识水平，怎样检查作业的成绩，获得更多的知识等等。有证据说明，这些技能是可以教给学生的，学生也是可以学会的。
元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
元认知的作用大体包括3方面内容： ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素：人（认知的主体）、任务（特点和难易）和策略（多种认知方法的相对优劣）。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验，如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作；在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题；把答案和现实加以对照，不管是否"答对"，只看是否"合理"；检查解决问题的企图是否有效，是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题，怎样评定一个人对有关作业的知识水平，怎样检查作业的成绩，获得更多的知识等等。有证据说明，这些技能是可以教给学生的，学生也是可以学会的。
元认知作用体现为对认知活动的监控，它是在儿童发展过程中逐步形成的，在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条