1) diagnostic post-appraisal interview
诊断性工作评价后面谈
2) Performance Appraisal interview:
工作绩效评价面谈
3) diagnosis evaluation
诊断性评价
1.
The experiment for teaching evaluation (the diagnosis evaluation, formation evaluation and finality evaluation) was carried out in students of physical education specialty of Wenzhou Teachers College, enrolled in 1999.
对温州师范学院1999级体育教育专业学生进行了教学评价(诊断性评价、形成性评价和终结性评价)的教学实验,对实验班和对照班学生进行了游泳技术评价,并进行了差异显著性检验,结果表明,实验班和对照班学生游泳技术水平有显著性差异(P<0。
4) diagnostic evaluation
诊断性评价
1.
After analysis, following measures are provided to strengthen the effect of the evaluation by the author, which is to perfect the evaluating method marked with the achievement of teaching aim, pay more attention to diagnostic evaluation and bring about individuality and variety of teaching evaluation.
通过对体育教学评价中存在问题的分析 ,探讨了其产生的原因 ,提出了必须完善以教学目标达成程度为衡量标准的评价方法 ,注重总结性评价和形成性评价的结合 ,加强诊断性评价 ,根据教学实际实现教学评价的多样化和个性化 ,提高体育教学评价的效
5) Diagnosis and evaluation of the prognosisn
诊断和预后评价
6) clinical interview
诊断面谈
补充资料：工作评价
工作评价
job evaluation
作评价的因素和制定标准职务，然后进行比较确定等级。这种方法所确定的职务因素主要是技术难度、心理负荷、体力消耗、责任和r一作条件等五个方面 (孙俊山撰张燮审)工作评价(j ob evaluation)或称“职务分析”，指在组织内部根据各种职务的复杂程度、工作难易、对在岗人员的要求，以及对组织的重要性等来确定它们之间相对价值的一种程序。这个程序包括工作分析、工作价值确定和确定等级等。工作评价可以为合理地制定职务工资、确定各种职务的奖金系数和确定工作的相对序列等提供依据。工作评价的方法很多，主要有四种方法:(l)排列法。把各种不同职务的困难程度、所承担的责任、与其职务之间的领导监督关系、工作人员的教育训练程度和工作条件等排列出来确定等级。(2)分级法。它由排列法发展而来，主要是通过对职务的责任、难度及重要性等进行全面评价来确定各种职务的等级。(3)点数法。它是一种采用对共同的评价因素进行计分，并根据各评价因素的比重，综合点数对职务进行评价的方法。(4)因素比较法。它与点数法类似，首先是确定工
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参考词条