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1) approach of assessing teachers
教师评价方法
1.
A scientific approach of assessing teachers can effectively guarantee the implementation of the means.
教师评价是教师科学化、规范化管理的重要手段之一 ,科学的教师评价方法是使这一手段得以实现的有效保障。
2) musical teaching evaluation method
音乐教师教学评价方法
3) teacher evaluation
教师评价
1.
Teacher evaluation under Student-based Education in Vocational School;
职业学校生本语文教学之教师评价
2.
A strategic study of the developmental teacher evaluation;
发展性教师评价实施的阻力分析及对策
3.
On the significance of developing teacher evaluation in teacher s professional development;
试论发展性教师评价理念对教师专业发展的意义
4) teacher appraisal
教师评价
1.
Through the theory study on the teacher appraisal,this paper brought forward the standard for the teacher appraisal.
通过对教师评价的理论探讨,提出了教师评价的标准。
2.
Teacher appraisal, as a part of teacher management systems, should aims mainly at promoting professional development of teachers.
教师评价应当以促进教师专业发展为目标并与教师专业化的现状相适应。
5) teachers evaluation
教师评价
1.
The scientificalness of the teachers evaluation depends on the normalization, openness and efficiency of the evaluation procedures.
教师评价的科学性有赖于评价过程的规范性、开放性、效益性。
2.
The factors that can influence teachers evaluation to students mainly include school s assessment system,family relationship and mental quality.
影响教师评价学生的因素,主要有学校考核制度、家庭关系和心理素质。
3.
To improve the teaching quality is the final target of teachers evaluation.
提高教学质量是教师评价的最终目的,确立高等职业教育的教师评价方法,要依据高职教育的特点制定相应的评价原则和评价体系。
6) teacher assessment
教师评价
1.
However,many researchers and managers misinterpret teacher performance assessment as "incorrect" teacher assessment,while they apotheosize teacher professional development assessment as "co.
许多研究者与管理者却把教师绩效评价曲解为“不正确”的教师评价,而把发展性教师评价神化为“正确”的教师评价。
2.
As a kind of developmental teacher assessments, self-assessment is a n important approach to help teachers develop in their profession.
本文从发展性教师评价理论出发,分析了自我评价在发展性教师评价中的作用,并提出了一些实施策略。
3.
To begin with the notion of the teacher assessment the author explores the historical background which developing assessment came forth, expatiates each aspect of teacher’s developing assessment which consists of the basic conceptions, the educational supporting theories,the features,and some pri.
教师评价是学校管理的重要内容,是建设高素质教师队伍,提高教学质量的重要手段。
补充资料：泵的噪声测量与评价方法(国家标准)
本标准中声功率级测定方法等效采用国际标准ISO 3746-1979《声学—噪声源声功率级测定—概测法》。
1、主要内容与适用范围
本标准规定了泵的噪声测量与评价方法。
本标准适用于除潜液泵、往复泵以外的各种型式泵和泵用调速液力偶合器。在应用本标准时应优先选择声功率级方法，在条件不具备时才采用声压级方法。有争议时以声功率级为准。
2、引用标准
GB 3102.7 声学的量和单位
GB 3240 声学测量中的常用频率
GB 3241 声和振动分析用1/1和1/3倍频程滤波器
GB 3768 噪声源声功率级的测定 简易法
GB 3785 声级计的电、声性级及测试方法
GB 3974 声学名词术语
JJG 176 声压级校准器试行检定规程
JJG 188 声级计试行检定规程
JJG 277 标准声源检定规程
3、泵的声功率级测定方法
本标准规定的声功率级测定方法与GB 3768规定的方法一致，应用本方法能够较准确地了解泵或泵机组的噪声水平。在需要精确测定泵声源的声功率级时，应考虑原动机（电动机、内燃机等）噪声的影响，必要时应对原动机采取隔声（如隔声罩）等降低影响的措施。
3.1 测量误差
测量误差系指由各种因素造成的累积的标准偏差。
按本标准规定测量泵的声功率级的误差为：
a.对泵声源，其标准偏差不大于4dB；
b.在相同测试环境中对同类型泵进行比较时，其标准偏差不大于3dB。
3.2 声学测量环境
理想的声学测量环境应是除一反射面（地面）外无其他反射物体。在反射面上方近似为一自由场。适合本标准的测量环境为宽广的户外或满足要求的房间。测量泵的噪声一般都在试验室（试泵场）进行。
3.2.1 对测量环境（试验室、试泵场）的要求
评定试验室是否符合要求的标准为A/S≥1(A为试验室房间的吸声量，S为测量表面的面积)或环境修正值K2≤7。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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