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1)  The tactics of the pupils diary teaching
小学生日记的评价
2)  The necessity of the pupils diary
小学生日记教学的策略
3)  the pupils diary teaching
小学生日记的意义
4)  students perception of teachers
学生的评价
5)  pupils evaluation
小学学生评价
1.
In the essay, Development of Chinese pupils evaluation is divided into 2 periods with the time as the clue: 1.
本文以纵向的时间发展为线索,把改革开放以来小学学生评价的发展大致划分为两个阶段:1、八十年代小学学生评价的发展(1978—90年代初期),2、九十年代小学学生评价的发展(90年代中期至今)。
6)  appraisals for elementary students compositions
小学生习作评价
1.
At present,in the appraisals for elementary students compositions exists the phenomenon of abusing the evaluation criteria,a negative impact on the practice of teaching.
当前小学生习作评价中存在着滥用评价标准的“失度”的现象,对教学实践产生了不良的影响。
补充资料:《三毛学生意》
      滑稽戏作品。作者范哈哈。1956年由上海大众滑稽剧团演出。剧本单行本于1957年出版,收入《中国地方戏曲集成·上海市卷》(1958)。全剧共 6幕。描写民国时期,农村少年三毛流浪到上海学生意,第一次碰到一伙流氓,指使他学扒窃、"告地状";三毛拆穿他们的骗局,因而被殴打、驱逐。第二次被理发师收留,帮着老板娘做繁重的家务,因物价飞涨,货币贬值,学徒生活也难以为继。第三次到算命馆当童仆,算命瞎子妄图霸占年轻女仆小英,三毛帮助小英摆脱魔掌,双双逃离上海。剧作吸取滑稽戏前身──独脚戏段子《剃头》、《瞎子店》的某些情节,运用夸张手法,鞭挞了流氓、伪警察、地痞之流人物,揭露了半封建半殖民地社会的一些病态;也嘲讽了小市民身上的某些弱点。剧作还运用诙谐、幽默的笔触,真实地反映了三毛、小英这些被剥削、被压迫者的遭遇,对他们寄予深厚的同情。演出采用不同方言点染人物的地方色彩,增强了全剧的生活气息。1958年,《三毛学生意》摄制成滑稽戏影片。
  

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