2) motivated behavior of principals
校长激励行为
1.
Therefore, it is a very meaningful task that to research the correlativity between the motivated behavior of principals and teachers\' self-identity to school organization in high school.
因此,对中学校长激励行为与教师对学校组织的认同这二者之间的相关关系进行研究,是一件非常有意义的工作。
3) long-term incentive
长期激励
1.
A Study on Compensation Structure and Long-term Incentive in Commercial Banking;
我国股份制商业银行薪酬构成及长期激励研究
2.
For the long-term incentive problems of enterprise operators who prevent the state-owned construction enterprises from setting up the modern enterprise system, this paper uses executive option theory to propose that stock option plan implemented among the enterprise operators is an effective way.
采用企业经理期权理论,针对阻碍国有建筑业企业建立现代企业制度的企业经营者长期激励问题,提出在国有建筑业企业经营者中推行股票期权计划是调节经营者和所有者之间的利益差距,激励经营者采取有利于企业所有者利益的长效行为的有效途径;但还需要股票市场、公司法人治理结构等内外因素的有效配合。
3.
As a kind of long-term incentive programs, executive stock option can remarkably narrow the gap between employees’and companies’interests and reduce company’s principal-agent cost.
经理股票期权是随着西方发达国家市场经济的发展而逐步产生、发展和壮大的,作为一种长期激励机制,这种制度能够解决公司所有者与经营者目标相背离的公司治理问题,随着安然、世通公司等美国大公司的舞弊和丑闻,人们在某种程度上认为经理股票期权是舞弊和丑闻的罪魁祸首,尽管对于经理股票期权争论不断,经理股票期权依然在长期激励机制中扮演着重要角色。
4) the hortative wave-length
激励波长
5) long term incentive
长期激励
1.
The Research on the Application of Occupational Pension Based on the Long Term Incentive;
基于长期激励的企业年金运用研究
2.
Second,option loses the long term incentive benefits which come from dividends.
本文从行为因素的角度对期权和限制性股票的长期激励效果进行比较,发现期权在三个方面表现不如限制性股票,一是对期权的成本被激励对象会比激励者考虑的更大;二是期权失去了股票分红所产生的长期激励效果;三是期权的行权价的存在使被激励对象和激励者之间的正互惠关系丧失。
6) long-term incentives
长期激励
1.
On this basis, it builds a payment mechanism including lots of long-term incentives.
通过分析黑龙江省国有资本经营者报酬机制中年薪制的实施现状,针对年薪制中基本年薪划分缺乏科学性等问题,提出了新的计算基本年薪的公式及方法,并在此基础之上构建了多种长期激励手段并用的报酬机制。
补充资料：校长
国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。校长综理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。
世界各国的各级各类学校皆设置校长。中国清代末年学校称学堂，学校行政负责人称 "总理" 或 "监督"。1912年学堂改为学校，学校行政负责人改称校长，沿用至今。一般地说,各国对校长的条件的共同要求是:必须懂得学校教学、教育和管理工作，并受过专门的教育管理专业的教育或培训；应具备教学管理和行政管理的能力；要有相当的教学、教育和管理的教育实践经验和理论素养，思想品德修养好，在教师中有一定威望。
校长的职责，各国也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。中国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多,大致可分4类：①行政职责；②辅导职责；③指导职责；④研究和实验职责。随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展,中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责正在不断改革和探索。
世界各国的各级各类学校皆设置校长。中国清代末年学校称学堂，学校行政负责人称 "总理" 或 "监督"。1912年学堂改为学校，学校行政负责人改称校长，沿用至今。一般地说,各国对校长的条件的共同要求是:必须懂得学校教学、教育和管理工作，并受过专门的教育管理专业的教育或培训；应具备教学管理和行政管理的能力；要有相当的教学、教育和管理的教育实践经验和理论素养，思想品德修养好，在教师中有一定威望。
校长的职责，各国也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。中国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多,大致可分4类：①行政职责；②辅导职责；③指导职责；④研究和实验职责。随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展,中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责正在不断改革和探索。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条