1) Middle school Bio-SciTech activities
中学生物科技活动
2) biological scientific activities
生物科技活动
1.
The preliminary studies of the application of educational theories in biological scientific activities;
现代教育理论在生物科技活动中的应用
3) college students sci-tech activities
大学生科技活动
1.
In order to effectively organize students extracurricular Sci-tech activities,the CYL in colleges and universities must put the characteristics and advantages of college students sci-tech activities in the right perspective.
高校共青团要有效地组织大学生课外科技活动,就必须对大学生科技活动在高校共青团工作中的特色及优势定位,尤其是可成为高校青年科技素质养成的孵化器的定位要有足够的认识;能够重点关注大学生科技活动在促进校风学风建设、培养学生创造性思维能力、实践动手能力、拓宽专业面与知识面及科研能力等方面的素质教育重大作用;从而能够在以下重大措施的落实中下足工夫:合理规划,队伍建设,丰富活动,保障体系。
4) student scientific activities
学生科技活动
1.
College student scientific activities, which make up for the inadequancy of classroom teaching and help build up cultural environment on campus, prove to be of great importance to the socialization of student individuals.
大学生个体社会化的方法和途径是多方面的 ,而高校学生科技活动不仅能弥补课堂教学的不足和营造良好的校园文化氛围 ,而且也能为大学生个体社会化提供重要途
5) scientific innovation of university students
大学生科技创新活动
1.
The scientific innovation of university students is analyzed and studied by the methods of a systematic thinking and researching, together with the theoretical knowledge of philosophy, education, management and economics, and with practical examples.
本文运用系统论的思想和研究方法，综合运用哲学、教育学、管理学和经济学等方面的理论知识，结合我国实际情况，对我国大学生科技创新活动进行了比较系统的分析与研究。
6) scientific and technical activity
科学技术活动
1.
We should estimate the meaning of human scientific and technical activity,give it a due historical position;Meanwhile,we should appraise the meaning of the class struggle for the human social.
我们应给人类的科学技术活动以充分的科学的认识,赋予它应有的历史地位。
补充资料：科技活动与审美意识的双向作用
科技活动与审美意识的双向作用
interaction between scientific and technological activities and aesthetical consciousness
科技活动与审美意识的双向作用如te花etion between seientific and technologicalaetivities and aesthetical eonsciousness)学生从事的科技活动与他们的审美意识的交互影响。学校科技活动主要是指学生学习和运用科学知识，手脑并用进行的小发明、小创造、小设计、小制作、小论文等为中心的各种活动。所谓审美意识，主要指作为社会心理现象的审美观念、审美趣味、审美理想等。审美观念是对审美对象的一种看法和观点，审美趣味是对审美对象一种倾向性的情感性的评价，审美理想是对审美最高境界(相对的)的一种向往和追求。学生在科技活动中创造的“五小”产品融入了他们的审美意识，即他们总是按照一定的审美观念、审美趣味和审美理想去进行创造活动的。同时，学生在科技活动中受到了美的熏陶，领略到了自由创造的欢愉，又大大地提高了他们的审美意识，使他们的审美观念更加明确，审美趣味更加高尚纯洁，审美理想更加远大。一可见，审美意识是学生从事科技活动的内在推动力，学生从事科技活动又丰富和提高了学生的审美意识水平。 (张大均撰画巫置}审)
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参考词条