1) Educational practice of Chine
语文教育实践
2) Mr Li Jinxi's Practice of Chinese Language Teaching
黎锦熙语文教育实践
3) bilingual education practice
双语教育实践
4) Education Practice
教育实践
1.
Education mode,guided by education theory,is the brief generalization of organization way in education process,which provides choices for education practice.
教育模式一方面以教育理论为指导,是教育过程组织方式的简要概括,可以为教育实践提供选择;另一方面是教育实践经验的概括,可以升华为教育理论。
2.
Though the probe into the relationship between education theory and education practice has already come into being a multi-stereoscopic landscape,the probe has mostly never plunged into the inner of the relationship,but outside of it.
对教育理论与教育实践关系的探讨,已经形成了多层面立体式的景观。
3.
The issue of the separation between education theory and education practice lies in the subject crisis of builder:dwarf abscent,and alienation, it is because of the subject people who are dismembered that leads the dual separation between education theory and education practice.
教育理论与教育实践脱节的症结在于其建构者的主体性危机:矮化、缺失和异化,正是因为作为主体的人被肢解,才导致教育理论与教育实践的二元对立。
5) Practice education
实践教育
1.
The significance of strengthening practice education on college party members;
加强大学生党员实践教育的意义
2.
Thinking about Social Work Practice Education
社会工作实践教育的思考
3.
According to the program of personnel training in 21th century,practice education must be strengthened in order to train students innovation ability.
根据新世纪人才培养的目标,加强实践教育,以培养学生的综合创新设计能力。
6) educational practice
教育实践
1.
Shortcomings and Advice about Educational Practice of our Normal Universities Currently;
当前我国高师教育实践存在的问题及思考
2.
Application of the educational theory to educational practice;
教育理论研究向教育实践活动通达的障碍消除
补充资料：语文教学中发掘文学作品的教育作用
语文教学中发掘文学作品的教育作用
making use of the educational function of literary works in Chinese teaching
语文教学中发掘文学作品的教育作用(making use of the edueational funetionof literary works in chinese teaehing)青少年学生由于缺乏经验，直接自发地从文学作品中接受教育是有限的，因此，语文教学要发挥教师的主导作用，使文学作品能对学生发挥较大的教育作用，就需要注意以下几点:(l)教师要探情、注重迁情，做到文章情、学生情、教师情的三情合一。(2)适当疏通文字、沟通今古，以促进理解，便于展开联想与想像。(3)创设情境，引导学生进入意境，产生共鸣，得到体验。创设情境既可运用直观手段创设相应气氛，也可以是提出问题造成愤徘状态。如学习《祝福》后，可以提问:鲁迅写的是祥林嫂的悲惨命运，为什么用祝福这个吉祥的词作标题?启发学生深挖主题思想，进入意境，把握艺术形象，形成共鸣。创设情境是为了诱发学生的联想和想像以获得相应的情感体验，是为了进入作品的意境引发共鸣便于内化。要努力引导学生把作品的语言文字诉诸形象，自觉调节表象形成想像，才能进入意境。这就需要引导学生发现和欣赏作品中的景物美、人物美和意境美。在想像中受到感情的熏陶、得到难以言传的美的享受，在物我相融中陶冶情操。(4)必须拨动学生情感的琴弦，要感而动之。主要是使学生通过想像的替代作用进入意境，在物我相融中受到感染，由表同而认同，将作品的高尚情操悦纳内化为自己的心灵。(5)在把美育与德育结合起来的同时，也要在美的鉴赏中进行创造性的实践活动。(6)在文学鉴赏指导中，要注意限制一些消极作用，进行正面引导。 (梁息全撰巨巫查{审)
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