1) forms of training
形式训练说
2) The speech form trains
言语形式训练
3) training of speaking
说的训练
5) "talk about the lessons" training
说课训练
1.
This paper illustrates the concept,types and content of "talk about the lessons",introduces its common methods and its detail requirements,and discusses the importance of "talk about the lessons" training for high normal college students and how to develop the training.
阐明了说课的概念、类型和内容,介绍了说课常用的方法和具体要求,论述了对高师学生进行说课训练的重要性以及怎样对高师学生进行说课训练。
6) speaking practice
说话训练
1.
The essay intends to approach from three aspects how to improve students speaking ability in Chinese teaching,i)Realizing the significance of speaking practice and motivating students passions in speaking,ii)Being clear about the .
本文拟从三方面探讨如何在语文教学中提高学生“说”的能力：一、认识说话训练的意义,调动学生“说”的积极性,二、明确说话训练的任务,挖掘学生“说”的潜力。
补充资料：形式训练说
形式训练说
formal discipline theory
要职责。学校教材的选择，不必重视其实用的价值，而应重视其对官能训练所具备的形式。如果教材具备记忆活动的形式，不管它的内容如何，它就有训练记忆官能的价值。形式训练说的提倡者普遍认为，学习拉丁文可以训练推理、观察、比较及综合能力，学习数学有助于形成逻辑推理能力，从事体操运动可以发展性格、增强意志和培养气质，通过奋发读书能够养成忍耐力，等等。在19世纪末20世纪初，形式训练说一直是课程编制的理论依据。即使到今天，形式训练说的拥护者仍然不少，在教育中的影响还明显地存在着。自19世纪末20世纪初以来，官能心理学和形式训练说的观点，不断遭到怀疑和反对，受到了严厉的挑战。 诫立夫撰}亚亘国审)形式创11练说(formal diseipline theory)最早对学习迁移现象做出系统解释的学说。18世纪中叶流行于欧洲的官能心理学是这一学说的理论基础。它认为，心理是由许多不同的官能所组成，包括注意、意志、记忆、知觉、想像、推理、判断等官能。各种官能是各自分开的一个个非物质的实体，分别从事不同的活动，如记忆官能从事记忆活动。每一种官能像肌肉一样，只有通过练习才能增强力量，得到发展。因此，各种官能都可以当做一个单位来加以训练。一个人的每一种官能，如果通过合理的训练手段得到改善和提高以后，就可以在所有的学习情境中很好地发挥作用。例如，记忆官能通过识记外语单词的训练而得到改善和提高以后，就有助于在其他学习情境中记住任何东西。形式训练说基于上述观点进而主张，教育应把训练和发展心理的各种官能，作为自己的主
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