1) self-searching
追寻自我
2) seeking
追寻
1.
Through the analysis of the horse image,a conclusion is made that seeking,loneliness and ferity are several interconnected spiritual connotations which reflect the spiritual state of Hai Zi.
正基于此,通过对海子抒情短诗中主导意象"马"的分析,从中得出"追寻"、"孤独"、"野性"等几个不同而又相联系的精神内涵,它们代表了海子精神的侧面。
3) quest
追寻
1.
Drawing on the theory of "the sameness of Allah and man", this article analyzes the corresponding relationship between the protagonist Ghalip s way of quest and the Turkish nation s way of quest in modern and contemporary times, assuming that the core themes the novel are: annotating of the "secret of the self", explaining the significance of "finding th.
本文结合苏非神秘主义哲学中"人主同一"、神爱等理论,分析了小说主人公卡利普的追寻之路与土耳其民族在现当代的追寻之路两相映照的关系,论述了小说的核心主题在于:诠释"自我的秘密",阐释"发现自我"在个人与民族的追寻之旅中的重要性,揭示土耳其民族在现当代国际环境中一心"做他人"这一角色追求中的必然与谬误。
2.
One of the themes of American Literature is quest for American dream.
美国文学的主题之一就是对美国梦的追寻。
4) seek
追寻
1.
He struggles painfully in the spiritual wasteland with his special ways striving to seek the life meaning and to realize his personal value.
“兔子”的气质、心态和精神困境在反映现代美国人的精神面貌方面具有深刻的典型意义,他感到自己身上一种属于生命本质的东西被压抑,因此他总是想方设法逃离那令人窒息的环境,以自己独特的方式在精神荒原上苦苦挣扎,力图追寻人生的意义,确定自我的价值。
5) pursuit
追寻
1.
The pursuit of teacher happiness needs social and teachers′ common efforts.
教师幸福的追寻需要社会和教师共同努力。
2.
The paper analyzes his prose from historical reflection,realistic realization,futuristic anxiousness and pursuit and so on,and further probes the charms of his prose.
文章从历史的反思、现实的感悟、未来的忧思与追寻等方面,对余氏散文进行文化解读,从而进一步探讨其散文魅力。
3.
Greimas structural system of narratology, it can be concluded that the novel represents the process of Winston Smiths pursuit and his failure, which subverted the literary genre of utopia in its narrative model.
主人公温斯顿对“真正的人的生活”的追寻与幻灭过程体现出奥威尔对传统乌托邦小说叙事模式的颠覆,籍此可以说《1984年》是反人文主义对人文主义的突破,是反乌托邦对乌托邦的解构。
6) search
追寻
1.
Song of Solomon: A story of search;
《所罗门之歌》:“追寻”的故事
参考词条
补充资料：教师自我定向的角色
教师自我定向的角色
roles of self orientation of a teacher
教师自我定向的角色(ro一es。fse一forientation of a teaeher)美国心理学家H.C.林格伦把教师扮演的各种角色归纳为三类，即教学与行政的角色、心理定向的角色以及自我表现的角色。自我表现的角色即自我定向的角色，包括如下几种角色:(l)社会服务工作者。体现出一种助人的需要，愿意为帮助别人建立更为美好的世界或是为发展共同利益而有所贡献。(2)学习者与学者。这虽然是两种角色，但彼此重叠并相互结合。教师应像学者那样热爱学习，使自己成为学识渊博的人。出色的教师对所教的学科积极热情且能以某种方式传播，使学生为他们的积极热情所感染并激发学生去自觉地学习。(3)家长形象。儿童认为教师是父母的化身;大多数有成效的教师，都是兼当父母角色的人。(4)寻求权力者。教学是与掌权有关的职业，与领导、控制、裁决、奖赏、惩罚和限制有关系。(5)寻求安全者。教师为他的职业所吸引，是因为这一职业允诺有高度经济的与心理的安全。 (成立夫撰{夔国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。