1) pursuit of affection
情感追寻
1.
There exists a special complex in HONG Ying s novels——pursuit: the pursuit of life,the pursuit of affection and the pursuit of ethics.
这种追寻体现在生命、情感和道德诸方面,其中情感追寻中的母爱追寻和性爱追寻最具感染力。
2) Emotional pursuit
情感追求
3) quest
[英][kwest] [美][kwɛst]
追寻
1.
Drawing on the theory of "the sameness of Allah and man", this article analyzes the corresponding relationship between the protagonist Ghalip s way of quest and the Turkish nation s way of quest in modern and contemporary times, assuming that the core themes the novel are: annotating of the "secret of the self", explaining the significance of "finding th.
本文结合苏非神秘主义哲学中"人主同一"、神爱等理论,分析了小说主人公卡利普的追寻之路与土耳其民族在现当代的追寻之路两相映照的关系,论述了小说的核心主题在于:诠释"自我的秘密",阐释"发现自我"在个人与民族的追寻之旅中的重要性,揭示土耳其民族在现当代国际环境中一心"做他人"这一角色追求中的必然与谬误。
2.
One of the themes of American Literature is quest for American dream.
美国文学的主题之一就是对美国梦的追寻。
4) seek
[英][si:k] [美][sik]
追寻
1.
He struggles painfully in the spiritual wasteland with his special ways striving to seek the life meaning and to realize his personal value.
“兔子”的气质、心态和精神困境在反映现代美国人的精神面貌方面具有深刻的典型意义,他感到自己身上一种属于生命本质的东西被压抑,因此他总是想方设法逃离那令人窒息的环境,以自己独特的方式在精神荒原上苦苦挣扎,力图追寻人生的意义,确定自我的价值。
5) pursuit
[英][pə'sju:t] [美][pɚ'sut]
追寻
1.
Meng Xiancheng and his lifelong pursuit of the wisdom of education
孟宪承教育智慧的生命追寻
2.
The pursuit of teacher happiness needs social and teachers′ common efforts.
教师幸福的追寻需要社会和教师共同努力。
3.
The paper analyzes his prose from historical reflection,realistic realization,futuristic anxiousness and pursuit and so on,and further probes the charms of his prose.
文章从历史的反思、现实的感悟、未来的忧思与追寻等方面,对余氏散文进行文化解读,从而进一步探讨其散文魅力。
6) search
[英][sɜ:tʃ] [美][sɝtʃ]
追寻
1.
Song of Solomon: A story of search;
《所罗门之歌》:“追寻”的故事
2.
Therefore,the search for meaning constitutes everyone\'s inner anxiety which is in nature a struggle between individuals and the world.
所以,意义的追寻构成每一个人的内心焦虑,它在根本上就是个人与世界较量的过程。
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条