1) Situated Cognition and Learning Theory
情境认知学习
1.
This study comes through the following process:design---- practice----redesign----practice according to Situated Cognition and Learning Theory.
本研究依据情境认知学习理论,对《品德与生活》主题单元的设计经历了“设计——实施——再设计——实施”的过程。
2) situated cognition and learning
情境认知与学习
1.
The theory of situated cognition and learning and the theory of reflective practitioner are the fundamental bases of foreign language teacher decision making.
外语教师教学决策是有深刻基础的,情境认知与学习理论为外语教师教学决策提供了理论基础,而反思性实践家理念则构成了外语教师教学决策的实践基础。
3) Situated Cognition
情境认知
1.
Discussions on designs for english extracurricular activities based on the theory of "situated cognition";
从“情境认知”谈英语第二课堂设计
2.
Research of instructional design under theory of situated cognition;
基于情境认知学习理论的教学设计探究
3.
Situated Cognition and Situated Learning in Mathematics Class;
情境认知与数学课堂中的情境学习
4) situation cognition
情境认知
1.
Borrowing from the concepts and methods of environmental quality evaluation in environment science, the model of fuzzy comprehensive evaluation on pilots situation cognition was built, and used to evaluate 6 advanced pilots situation cognition.
借用环境科学中环境质量评价的概念和方法 ,建立了飞行员情境认知的多级模糊综合评判模型 ,并用该模型对飞行员的情境认知进行了综合评判。
2.
Objective To resolve the problems of comprehensive evaluation on pilot s situation cognition basing on studying the mission situation.
目的通过对任务情境的研究,解决飞行员情境认知的综合评判问题。
5) cognitive situation
认知情境
1.
This solution emphasizes the significance of cognitive situations to belief acceptance,and solves the lottery paradox under the frame of situation semantic theory.
该方案强调认知情境对信念接受的重要影响,在情境语义学的构架下对彩票悖论作了新的解决,并使之得到了有力的哲学辩护。
6) Cognitive learning
认知学习
1.
The positive emotion can greatly promote students cognitive learning.
许多人认为学生认知学习的效果取决于智力因素,但是大量的事例表明,学生的情感因素对认知学习影响极大。
2.
Secondly, it contrasts the cognitive learning process based on the two courses.
指出高等数学和大学物理课程认知学习过程的差别源于数学和物理学两个学科的特点及其所要求的思维方式不同,提出了两门课程教学过程中应采取的策略。
3.
On the basis of the discussion of the learning theory associated with CAI,a cognitive learning model for CAI is introduced,an infrastructure of the hypertext courseware in detail is described,which is designed to implement the learning model.
在讨论了ＣＡＩ学习理论的基础上，给出了一个ＣＡＩ认知学习模型，详细介绍了为实现此模型而设计的一种超文本课件的组织。
补充资料：认知学习
认知学习
cognitive learning
认知学习(eognitivo learning)掌握一定的知识和由知识所制约的一定的行动的学习。它是以对现实的本质特性与联系的自觉发现、分析、选择、概括和巩固为特点的，也是以自觉发现、分析、选择、概括和巩固合理地运用这些特性与联系的行动方式为特点的。这种学习具有两种级别。较低级的是以感性经验为基础的实际的学习。它包括实用知识的学习和实际操作的学习。通过这一学习可以形成一些观念和实际的技能。较高级的叫做理智的学习，它有助于人们去掌握概括化了的理论知识和智力技能。理智的学习包括以下三种学习:(l)概念的学习，即对由语言的词所固定下来的概念和概念联系的学习。(2)思维的学习，即对如何通过思维活动去形成概念并使之有效地应用概念的学习。(3)理智技能的学习，即关于如何有效地把知识运用于现实任务以获得理想的解决办法的学习。 (成立夫撰匝三国审)
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参考词条