2) situational education
情境教育
1.
A series of experiments and researches on situational education has been carried out for over 30 years since 1978.
情境教育系列实验与研究从1978年开始至今历经30多年,由最初的语文学科的情境教学发展到涵盖儿童成长诸领域的情境教育,又具体落实到情境课程,形成了自身独特的理论体系及操作体系。
2.
In the past 30 years,starting from 1978 up to now,the series of experiments and researches of situational education have formed unique theoretical system and operational system developing from the original situational teaching of Chinese discipline to covering the various fields of children growth,which is carried out in the situational curriculum.
情境教育系列实验与研究从1978年开始,至今历经30年,由最初的语文学科的情境教学发展到涵盖儿童成长诸领域的情境教育,并落实到情境课程,形成了独特的情境教育理论体系与操作体系。
3) Educational Environment
教育情境
1.
The Appliance of Punishment in Educational Environment;
试论学校教育情境中惩罚的运用
2.
The essay expounds how to constructing a new model of teacher-student interrelation in the following three aspects: enhancing two-way communication between teachers and students; creating educational environment; and promoting friendship between them through multiple channels.
从强化师生双向交流 ,创设教育情境和建立多种渠道增进师生友谊等三个方面论述了如何构建新型的师生关系 ,提出构建新型的师生关系是时代发展和社会进步对教师提出的新要求 ,理应成为教师追求的目
4) education situation
教育情境
1.
The ‘Sub-voice’ of Children is a Valuable Existence——angle of education situation;
儿童的“潜声音”是一种有价值的存在——教育情境视角
5) education environment
教育情境
1.
From the point of educational sociology,it can form a good education environment which improve to succeed the goal of education according to the theory of the mutual responses between teacher and students if we consider the class and the education activities as special junior social groups.
从教育社会学的角度来看 ,将班级这个学校教育教学的基本单位和教育活动的基本组合作为一个特殊的社会群体 ,按照师生互动的理念来建构 ,能够形成促进教育教学目标实现的良好的教育情境。
2.
By analysis of the connotation of environment , education environment and environment education, effects of education environment on the educated was discussed, and some basic principles were given in the implement of environment education.
通过分析情境、教育情境、情境教育的内涵 ,阐述了教育情境对受教育者个体的影响特征 ,以及在这一情境下实施情境教育的几个主要原
6) Li Jilin s Life with Ideal State
李吉林的境界人生
补充资料：吉林话考究—浅议吉林方言的辨正方法（四）
雀跃（queyue）决绝（juejue）雪月（xueyue）
第二步：利用卡片记üe韵母音节
在普通话中，能够同“üe”韵母相拼读的声母只有n、l、j、q、x和y（零声母音节）6个，涉及37个字（3500个常用字），但这6个声母也同样能够与iao相拼读。我们可以用排除法，把那些自己爱读错的字列在卡片上，集中记忆，加上组词，效果更好。如：
NO.6üe韵母音节36个（倔是多音字）
yue约见音乐月越阅跃岳悦粤
nüe疟疾虐待
lüe侵略掠夺
jue角色觉悟决绝掘倔诀嚼爵脚
que却缺瘸雀鹊缺
xue剥削学校血雪穴靴薛
（三）个别字韵母发生变换问题
同声母一样，吉林话中有些音节的韵母与普通话是不一样的，如：解剖的“剖“字的韵母是“ou”，而吉林话则是“ao”读成了pao，类似的字还有“某、否、谋、牟、眸”；还有丢掉韵头和改换韵头，如：暖（nuan）—nan、
弦（xian）——xuan，除此之外常用字中还有“乱、卵、峦、津、怯、衅、屑”等15个字左右；另外有些字是随意变换的，这些字实际就是错字，如果不想错字连篇，就必须逐个去记。
每个人的情况不一样，记起来也就要因人而异，可筛选或收集自己常读错的字，组成词，制作成卡片来记字，这样的字也不是很多。如：
NO.7常用词
剥（bāo）皮胳臂（bei）摩（mā）挲
并且（bìng）萝卜（bo）披（pī）肩悼念（dào）蜕（tuì）变氯（lǜ）气
要挟（xié）酗xù）酒疙（gē）瘩
粽子（zòng）悬崖（yá）称（chèn）职
三、声调辨正
声调是普通话音节的重要组成部分，它和声母、韵母一样，也有区别意义的作用，如：“妈、麻、马、骂”。
与普通话比，吉林话声调上主要存在的问题是：
（一）调值不到位
调值是声调的实际读法，描写声调的调值通常用“五度标调法”，即：
四声
例字
调值
调型
阴平（一声）
妈（mā）
55
高平
阳平（二声）
麻（má）
35
中升
上声（三声）
马（mǎ）
214
降升
去声（四声）
骂（mà）
51
全降
吉林话声调调值的基本形状与普通话声调相同，但每类声调调值的起止点却不尽相同，总的来说调值普遍较低。
吉林人读阴平字、阳平字、上声字和去声字时，调值基本上是44、24、213、211或212和42或53，起止点和调程都较普通话低或短，训练就由此入手。
第一步：听标准音，比如听新闻联播，从感觉入手记标准音；
第二步：模仿跟读，体会发音时的感觉并记住；
第三步：找到感觉，用这种感觉反复去练习。
练习的原则基本是：
■提高一声字和二声字的起点和收点；
■延长三声字和四声字的调程，注意三声字是先降后升的曲折变化，四字字的起点要提到5再往下降到1。
练习时找到模仿时的感觉很重要，用这种感觉去读一两个字就行，不要贪多，贵在熟练和稳定，稳定后再举一反三。
练习时复读机和录音机都是很好的帮手，可以充分利用。
下面是几组练习材料。
1、阴平：芭蕉波涛炊烟讴歌青春诗歌
2、阳平：红旗黎明勤劳纯洁文学前途
3、上声：古典辅导理想处理展览玛瑙
第二步：利用卡片记üe韵母音节
在普通话中，能够同“üe”韵母相拼读的声母只有n、l、j、q、x和y（零声母音节）6个，涉及37个字（3500个常用字），但这6个声母也同样能够与iao相拼读。我们可以用排除法，把那些自己爱读错的字列在卡片上，集中记忆，加上组词，效果更好。如：
NO.6üe韵母音节36个（倔是多音字）
yue约见音乐月越阅跃岳悦粤
nüe疟疾虐待
lüe侵略掠夺
jue角色觉悟决绝掘倔诀嚼爵脚
que却缺瘸雀鹊缺
xue剥削学校血雪穴靴薛
（三）个别字韵母发生变换问题
同声母一样，吉林话中有些音节的韵母与普通话是不一样的，如：解剖的“剖“字的韵母是“ou”，而吉林话则是“ao”读成了pao，类似的字还有“某、否、谋、牟、眸”；还有丢掉韵头和改换韵头，如：暖（nuan）—nan、
弦（xian）——xuan，除此之外常用字中还有“乱、卵、峦、津、怯、衅、屑”等15个字左右；另外有些字是随意变换的，这些字实际就是错字，如果不想错字连篇，就必须逐个去记。
每个人的情况不一样，记起来也就要因人而异，可筛选或收集自己常读错的字，组成词，制作成卡片来记字，这样的字也不是很多。如：
NO.7常用词
剥（bāo）皮胳臂（bei）摩（mā）挲
并且（bìng）萝卜（bo）披（pī）肩悼念（dào）蜕（tuì）变氯（lǜ）气
要挟（xié）酗xù）酒疙（gē）瘩
粽子（zòng）悬崖（yá）称（chèn）职
三、声调辨正
声调是普通话音节的重要组成部分，它和声母、韵母一样，也有区别意义的作用，如：“妈、麻、马、骂”。
与普通话比，吉林话声调上主要存在的问题是：
（一）调值不到位
调值是声调的实际读法，描写声调的调值通常用“五度标调法”，即：
四声
例字
调值
调型
阴平（一声）
妈（mā）
55
高平
阳平（二声）
麻（má）
35
中升
上声（三声）
马（mǎ）
214
降升
去声（四声）
骂（mà）
51
全降
吉林话声调调值的基本形状与普通话声调相同，但每类声调调值的起止点却不尽相同，总的来说调值普遍较低。
吉林人读阴平字、阳平字、上声字和去声字时，调值基本上是44、24、213、211或212和42或53，起止点和调程都较普通话低或短，训练就由此入手。
第一步：听标准音，比如听新闻联播，从感觉入手记标准音；
第二步：模仿跟读，体会发音时的感觉并记住；
第三步：找到感觉，用这种感觉反复去练习。
练习的原则基本是：
■提高一声字和二声字的起点和收点；
■延长三声字和四声字的调程，注意三声字是先降后升的曲折变化，四字字的起点要提到5再往下降到1。
练习时找到模仿时的感觉很重要，用这种感觉去读一两个字就行，不要贪多，贵在熟练和稳定，稳定后再举一反三。
练习时复读机和录音机都是很好的帮手，可以充分利用。
下面是几组练习材料。
1、阴平：芭蕉波涛炊烟讴歌青春诗歌
2、阳平：红旗黎明勤劳纯洁文学前途
3、上声：古典辅导理想处理展览玛瑙
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条