1) Accommodation of Slow Math Students
数困生转化
2) transformation of difficult students
转化困难生
3) students with maths learning difficulties
数困生
1.
On the base of the investigation on affectional characteristics of the students with maths learning difficulties in junior middle schools in the country, the paper analyzed the cause of it, and provided the educational gist and countermeasure for the students with maths learning difficulties.
农村初中数困生的情意特征主要表现在：对数学学习缺乏兴趣，情绪低落，学习目的不明确，缺乏学习的自觉性和持久性等。
4) mathematically disabled student
数困生
1.
Some researches indicated that most mathematically disabled students all had the difficulty in solving word-problem.
本研究通过《瑞文标准智力测验》及教师评定等方法筛选出391名初中1-3年级学生为被试,依靠编制的《数学应用题问卷》以及《数学解题动机问卷》、《数学焦虑问卷》和《班级气氛量表》,综合采用现场实验、事后访谈等方法,探讨了影响初中生应用题成绩的环境和焦虑因素以及数优生和数困生在其中的差异等问题,并在年级及性别等方面展开分析。
2.
Some researches indicated that most mathematically disabled students all had the difficulty in solving word-problems.
本研究以348名小学4—6年级学生为被试,综合采用现场实验、书面分析和事后访谈等方法,探讨了影响小学生应用题解决的因素、一般发展特点以及数优生和数困生在错误类型上的差异等问题。
6) mathematics learning difficulty students
数学学困生
1.
Many educators and scholars have done a great deal of research in all angles for mathematics learning difficulty students, access to a number of important conclusions.
本文针对自己几年初中数学教学的亲身经验,以数学教育学习理论,教育心理学为指导,在考察了国内外已有的研究基础上,以80名数学学困生为样本,通过和20名数学学优生的比较研究,利用科学的手段进行分析,归结出农村初中数学学习困难生的情感特征是:自我效能感普遍低下,当遭遇失败时不能正确归因,对数学学习缺乏兴趣,意志品质相对薄弱。
补充资料：转化数
分子式：
CAS号：
性质：又称转换数或周转(频)率。指某反应在给定温度、压力、反应物比例及一定反应度下，单位时间内每个活性位上转化反应分子的数目。用转化数来衡量反应速率的优点是便于不同研究者的实验数据对比。但往往难于测定活性位数，对金属催化剂可以测表面暴露的原子数，但不知有多少处于活性中心状态。其次可能存在不同类型活性中心，其上的反应速率不同，因此测出的是活性平均值。另外，由于用转化数表示的反应速率并不是速率常数，测定时要规定反应进行的全部实验条件。
CAS号：
性质：又称转换数或周转(频)率。指某反应在给定温度、压力、反应物比例及一定反应度下，单位时间内每个活性位上转化反应分子的数目。用转化数来衡量反应速率的优点是便于不同研究者的实验数据对比。但往往难于测定活性位数，对金属催化剂可以测表面暴露的原子数，但不知有多少处于活性中心状态。其次可能存在不同类型活性中心，其上的反应速率不同，因此测出的是活性平均值。另外，由于用转化数表示的反应速率并不是速率常数，测定时要规定反应进行的全部实验条件。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条