1) Cultural Studies
文化研究学派
1.
Communication Theory of Cultural Studies and the Effect on China;
文化研究学派的传播理论及其对中国的影响
2) Study on "HaiPai" Culture of Learning
海派学习文化研究
4) school study
学派研究
1.
The importance of school study is to make the process of the academic changing and developing well known and to reveal the characteristics and basic laws.
学派研究的意义,在于能够更深透、更清晰地把握学术的发展变化过程、特征所在以及一些基本规律。
5) Culture Research
文化学研究
6) Study on Jing Literary School s Imagery
京派文学意象研究
补充资料：社会文化历史学派
| 社会文化历史学派 Social-Cultural Historial School 在苏联形成的以L.C.维戈茨基、A.I.列昂节夫和A.R.鲁利亚为首的心理学派别。又称为维列鲁学派。文化历史发展理论大体形成于20世纪20年代中期至30年代初期。苏联十月革命后为了巩固社会主义制度，在意识形态领域内开展了清除唯心主义与形而上学的斗争。维戈茨基积极参与心理学界反对唯心主义心理学的论战，进行建立马克思主义心理学的尝试。这样，他便提出了文化历史发展理论。 维戈茨基反对心理学中排除人的意识的研究倾向。他认为人的高级心理功能亦即随意的心理过程，并不是人自身所固有的，而是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。维戈茨基认为，高级心理功能具有一系列根本不同于低级心理功能的特征：①它们是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的。②它们的反映水平是概括的、抽象的，也就是各种功能由于有思维的参与而高级化。③它们实现的过程的结构是间接的，是以符号或词为中介的。④它们的起源是社会文化历史发展的产物，是受社会规律所制约的。⑤从个体发展来看，它们是在人际交往过程中产生和不断发展起来的。 维戈茨基的文化历史发展理论在苏联30年代后期曾一度遭受批判。然而列昂节夫和鲁利亚进一步完善了维戈茨基的理论，把它提到了新的高度，最后形成社会文化历史学派。60年代以来，这个学派的影响不断扩大。 |
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参考词条