2) emic constructs
文化个别性观念
3) gender concept
性别观念
1.
From the following three aspects, that is, the analysis of the "correct world", reversion of the "red" and "white" world and the overturning the established world, Zhang Ailing s medium-length novel Red Rose and White Rose questioned and overturned the gender concept in the patriarchy-centered cultural context.
张爱玲的著名中篇小说《红玫瑰与白玫瑰》,从解剖"对的世界"、逆转"红""白"世界、以及颠覆"既定的世界"等三个方面,质疑并颠覆了男权中心文化语境中的性别观念。
4) notion of gender
性别观念
1.
This paper makes an analysis of female university students disadvantage in seeking employment from political,economic,cultural aspects and puts forward solutions through the development of market economy,reestablishment of social notion of gender,perfection of social security system,improvement of quality of female university students and encouragement of their self-employment.
概述女大学生就业现状,分析造成女大学生就业劣势的社会政治、经济、文化因素等主客观原因,提出应当大力发展市场经济,重树社会性别观念,健全社会支持保障系统,提高自身素质,倡导女大学生自主创业的建议。
5) gender view
性别观
1.
Inquires have been made to 32,504(Chinese) citizens in 31 provinces with "Questionaires on Chinese Citizens Humanity Qualities" to investigate their gender views.
性别观是指人们对性别总体的认识与观念。
6) observation
[英][,ɔbzə'veɪʃn] [美]['ɑbzɚ'veʃən]
观看
1.
An image ought to be supported by its social foundation, yet, in a deeper sense, its formation directly depends on the image builder s approaches to observation (as restricted by time, distance, frequency, visual angles, prejudice, etc.
形象应有社会基础的支撑 ,可在深层意义上 ,却与形塑者观看异国的方式 (如时间、距离、频次、视角、成见等 )直接相关。
补充资料：性别角色社会化
个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程。"男人"和"女人"的角色是性别角色，是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和一定行为模式。性别角色的特征与社会文化有密切关系。对此，人类学家、社会学家、心理学家曾进行过大量研究。20世纪30年代，人类学家M.米德曾对新几内亚的 3个原始部落的人的行为表现进行了研究,并据此写出了《3个原始群落中的性别和性格》(1935)一书。她详细比较了这三个部落中男女不同的行为方式及性格特点，得出结论说，男女的个性特征与他(她)们具有的生理特征之间没有必然联系。性别角色特征不是天生的，而是通过在不同文化中经过系统的性别角色社会化形成的。
也有些学者认为男女角色生来就有差异，如女孩的语言表达力较强，男孩的运算能力发展得更快，男孩更具有侵犯性等。
儿童的性别角色社会化始于家庭中。其机制是性别期望、性别认同和模仿。实际上,婴儿从出生之日起,父母就已经按照他（她）的性别用不同的方式培养、教育。例如，对穿衣打扮、玩具、说话方式、行为表现都有不同的要求。子女本身则表现出性别认同，即女孩模仿母亲,男孩模仿父亲。儿童进入学龄期后,在家庭、学校和社会，一般说来也从多方面加强了两性的角色差异；不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。大众传播工具对于男女角色社会化也有重要影响，大多强调传统的两性角色行为规范，使观众和读者自觉或不自觉地接受这种规范并按其行事。
也有些学者认为男女角色生来就有差异，如女孩的语言表达力较强，男孩的运算能力发展得更快，男孩更具有侵犯性等。
儿童的性别角色社会化始于家庭中。其机制是性别期望、性别认同和模仿。实际上,婴儿从出生之日起,父母就已经按照他（她）的性别用不同的方式培养、教育。例如，对穿衣打扮、玩具、说话方式、行为表现都有不同的要求。子女本身则表现出性别认同，即女孩模仿母亲,男孩模仿父亲。儿童进入学龄期后,在家庭、学校和社会，一般说来也从多方面加强了两性的角色差异；不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。大众传播工具对于男女角色社会化也有重要影响，大多强调传统的两性角色行为规范，使观众和读者自觉或不自觉地接受这种规范并按其行事。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条