2) typical tasks
典型工作任务
1.
The development process of working process-oriented curriculum of software technology specialty include: establishing working groups; obtaining typical tasks; summarizing and integrating typical tasks; classifying, ranking and disposing typical tasks; identifying learning field; designing learning environment for the field of study.
软件技术专业工作过程导向课程的开发过程是,成立工作分析小组;获取典型工作任务;归纳整合典型工作任务;分类排序整理后的典型工作任务;确定学习领域;为学习领域设计学习情境。
2.
According to The Course Development Specification of Learning Field Based on Working Process,we must determine firstly the typical tasks in course design.
依据教育部下发的《基于工作过程的学习领域课程开发规范》,在进行课程设计时首先要进行典型工作任务的确定,本文介绍了确定高职室内设计专业典型工作任务的方法、过程和结果。
3.
This paper deals with the method of analyzing typical tasks during the design and development of the higher vocational work-based curriculum.
基于工作过程的高职课程典型工作任务分析,体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征,是学习领域分析的前题,是学习领域课程开发的具体化,在以工作过程为导向的课程建设中具有十分重要的作用。
4) typical work mission
典型的职业工作任务
1.
Its characteristics are:designing curriculum contents centering typical work mission;emphasizing the work process-based knowledge;implementing teaching according to the action-oriented model;and aiming to improve the students’ ability of constructing and participating word world.
学习领域课程方案是20世纪90年代中期以来德国职业教育课程改革的成果,它以典型的职业工作任务为核心来组织、建构课程内容;强调工作过程知识的重要性;要求按照行动导向的教学方式组织实施教学,其目的是培养学生建构或参与建构工作世界的能力。
5) typical combat mission
典型作战任务
1.
Expound concept and composing of combat aero-complex,describe typical combat mission with markov chain,establish locomotion model and evaluation guideline,give a example to validate it.
文章阐述了作战航空综合体的相关概念及组成,应用马尔科夫状态转移链建立了作战航空综合体完成典型作战任务时的数学模型,确定了作战效能的评估指标,最后通过具体算例检验了模型的正确性和可行性。
6) Job Task Analysis (JTA)
岗位工作任务分析(JTA)
补充资料：《论经济工作人员的任务》
斯大林1931年2月4日在苏联全苏社会主义工业工作人员第一次代表会议上的演说，着重论述了经济工作人员必须掌握技术和业务，使自己成为专家和内行的问题。
1931年是苏联执行第一个五年计划的第三年，当时决定这一年工业总产值增长45％，在基本的有决定意义的工业部门三年完成五年计划。这次会议是为了实现这一目标而召开的。
斯大林在演说中认为，要完成第三年度的计划，需要两个基本条件:即要有实际的客观的可能性,同时要有领导企业的愿望和本领，以便把可能变为现实。当时苏联具有第一个条件,但第二个条件还不具备。因此,斯大林强调,管理经济建设的干部必须使自己成为专家,成为内行,必须面向技术知识,这是实际生活所要求的。他说："人们时常问:为什么我们没有一长制呢?只要我们还没有掌握技术，我们就没有而且不会有一长制。只要在我们中间，在布尔什维克中间还没有足够的精通技术、经济和财务问题的人才，我们就不会有真正的一长制。如果你们不掌握工厂和矿井的技术、经济和财务，那么随便你们写多少决议，随便你们怎样宣誓，也都无济于事，也都不会有一长制"（《斯大林选集》下卷,第272页）。斯大林要求经济人员努力学习，努力掌握技术和业务。
会议根据这一演说精神拟定了经济工作人员的基本任务：掌握技术,提高领导生产的质量,贯彻一长制，实行经济核算，提高劳动生产率，降低成本和改进产品质量。
1931年是苏联执行第一个五年计划的第三年，当时决定这一年工业总产值增长45％，在基本的有决定意义的工业部门三年完成五年计划。这次会议是为了实现这一目标而召开的。
斯大林在演说中认为，要完成第三年度的计划，需要两个基本条件:即要有实际的客观的可能性,同时要有领导企业的愿望和本领，以便把可能变为现实。当时苏联具有第一个条件,但第二个条件还不具备。因此,斯大林强调,管理经济建设的干部必须使自己成为专家,成为内行,必须面向技术知识,这是实际生活所要求的。他说："人们时常问:为什么我们没有一长制呢?只要我们还没有掌握技术，我们就没有而且不会有一长制。只要在我们中间，在布尔什维克中间还没有足够的精通技术、经济和财务问题的人才，我们就不会有真正的一长制。如果你们不掌握工厂和矿井的技术、经济和财务，那么随便你们写多少决议，随便你们怎样宣誓，也都无济于事，也都不会有一长制"（《斯大林选集》下卷,第272页）。斯大林要求经济人员努力学习，努力掌握技术和业务。
会议根据这一演说精神拟定了经济工作人员的基本任务：掌握技术,提高领导生产的质量,贯彻一长制，实行经济核算，提高劳动生产率，降低成本和改进产品质量。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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