1) administration system for teacher and teacher education
教师与教师教育管理制度
2) teacher management institution
教师管理制度
1.
To some extent, teachers’activities and the relationships among teachers and others are standardized and sustained by the teacher management institutions.
在大学这样一个松散的社会组织中,教师的学术研究领域大相径庭,追求的人生理想和价值观也各异其趣,教师的活动以及教师与各方的关系,在很大程度上是靠教师管理制度来规范和维系的。
3) teachers education administration
教师教育管理
1.
It is necessary to reform our teachers education administration.
目前,针对我国的教师教育的现状以及存在的一些问题,迫切需要进行教师教育管理改革。
4) teachers education system
教师教育制度
1.
At present,the implement of teachers qualification system has adverse effect on teachers education system,based on this,the question of the transition between teachers qualification system and teachers education system should be solved.
教师资格制度和教师教育制度作为国家促进教师队伍建设的两种教育制度具有内在一致性。
5) management of teachers
教师管理
1.
There exist some problems in the management of teachers in universities and colleges.
针对新形势高等学校教师管理中存在的问题 ,分析了加强教师管理的重要性 ,提出了完善管理制度 ,民主治校 ,建立人才引进机制 ,以及加大对教师培养的力度等措
2.
Traditional management of teachers often ignores and prevents teacher s development, while developmental management of teachers focuses on the development and progress of teacher, and think of it as the mission and core of management of teachers.
传统的教师管理常常忽视和阻碍了教师的发展,而发展性教师管理关注教师的成长和发展,将它看作是学校教师管理的使命和核心。
3.
It is obvious to all that there are some disadvantages in the practi cal management of teachers which is a single and mechanical management pattern.
现实的教师管理集中表现为单一的、机械的理性管理模式,其弊端是有目共睹的。
6) teachers management
教师管理
1.
The legal research on teachers management in universities;
高等学校教师管理的法律研究
2.
A Research of University Teachers Management in Korea and Its Enlightenments to China;
韩国高校教师管理研究及对中国的启示
3.
The transition of school-based teachers management system from "bureaucratic approach" to the "professional approach"is in concert with the current situation of curriculum reform and educational development.
校本教师管理从"科层取向"到"专业取向"适应了课程改革与教育发展的形势。
补充资料：教师
向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。
教师是随着学校产生而出现的。中国古代称为师。秦代曾以吏为师。汉代以后多以儒为师。清末兴办近代学校曾一度称教师为"教习"。西方古代的教师或者是自由民（如古希腊）, 或者是国家委任的官吏(如古罗马)。欧洲中世纪的教会学校，教师大多由神职人员担任。在贵族宫廷中，教师是封建领主的雇员。资本主义社会的教师名义上是自由职业者，实际上是为资产阶级培养人才的雇佣劳动者。
中国古代有尊师的传统。荀况重视教师的地位，把天、地、君、亲、师并称（《荀子·礼论》）。中国古代教育专著《礼记·学记》中说："凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。"尊师是为了巩固当时新兴地主阶级的统治。中国历代在太学或书院讲学的。往往是硕学鸿儒,被尊为一代宗师,他们当中有些人的道德和文章受到后人的尊崇，往往历久不衰。但是,在大多数民间学塾任教的,多是穷愁潦倒的书生。在半殖民地半封建的旧中国，教师社会地位低下。在社会主义社会，教师的地位和作用起了根本的变化，被称为人民教师。
中华人民共和国成立后，广大教师自觉地为新中国的人民教育事业服务。同时，人民政府注意发展师范教育, 大量培养新师资。现在全国有人民教师约 900万人,是工人阶级队伍中一支庞大的方面军，是培养社会主义现代化建设人才的重要力量，是社会主义精神文明的建设者。人民教师的社会、政治和经济地位将不断提高。
人民教师的任务,不仅在教书,更重在育人。中国唐代的韩愈曾把教师的任务归结为"传道"、"授业"、"解惑"，就包括了教书、育人两个方面。人民教师所传的是马克思列宁主义、毛泽东思想之道，所授的是现代文化科学技术之业。新中国的人民教师的使命是按照国家的规定，培养年轻一代在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
人民教师为人师表，需要有多方面的职业修养。对人民教师的基本要求是：
改进教学。教师要深入钻研教材，掌握教材的体系、重点和难点;同时要从学生的实际和教材的实际出发,不断改进教学方法。经常检查自己的教学效果，总结教学经验，探索教学工作的规律，并不断提高教学质量。
爱护学生。教师要经常了解学生在德、智、体几方面的情况，热情地关怀他们的成长。教育学生要有耐心，并区别具体情况，把信任和严格要求结合起来。建立师生之间民主平等的关系，形成新的尊师爱生的情谊。
以身作则。教师对学生进行教育,不仅要"言教", 还要"身教"。青少年和儿童模仿性强。教师的表率对学生有潜移默化的作用。
努力学习。教师要不断提高政治、文化和业务水平。要学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习政治、时事；要学习文化、科学和技术知识；要学习专业知识和教育科学。在当前新技术革命时期，教师更要积极吸取信息，充实和更新自己的知识。
教师是随着学校产生而出现的。中国古代称为师。秦代曾以吏为师。汉代以后多以儒为师。清末兴办近代学校曾一度称教师为"教习"。西方古代的教师或者是自由民（如古希腊）, 或者是国家委任的官吏(如古罗马)。欧洲中世纪的教会学校，教师大多由神职人员担任。在贵族宫廷中，教师是封建领主的雇员。资本主义社会的教师名义上是自由职业者，实际上是为资产阶级培养人才的雇佣劳动者。
中国古代有尊师的传统。荀况重视教师的地位，把天、地、君、亲、师并称（《荀子·礼论》）。中国古代教育专著《礼记·学记》中说："凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。"尊师是为了巩固当时新兴地主阶级的统治。中国历代在太学或书院讲学的。往往是硕学鸿儒,被尊为一代宗师,他们当中有些人的道德和文章受到后人的尊崇，往往历久不衰。但是,在大多数民间学塾任教的,多是穷愁潦倒的书生。在半殖民地半封建的旧中国，教师社会地位低下。在社会主义社会，教师的地位和作用起了根本的变化，被称为人民教师。
中华人民共和国成立后，广大教师自觉地为新中国的人民教育事业服务。同时，人民政府注意发展师范教育, 大量培养新师资。现在全国有人民教师约 900万人,是工人阶级队伍中一支庞大的方面军，是培养社会主义现代化建设人才的重要力量，是社会主义精神文明的建设者。人民教师的社会、政治和经济地位将不断提高。
人民教师的任务,不仅在教书,更重在育人。中国唐代的韩愈曾把教师的任务归结为"传道"、"授业"、"解惑"，就包括了教书、育人两个方面。人民教师所传的是马克思列宁主义、毛泽东思想之道，所授的是现代文化科学技术之业。新中国的人民教师的使命是按照国家的规定，培养年轻一代在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
人民教师为人师表，需要有多方面的职业修养。对人民教师的基本要求是：
改进教学。教师要深入钻研教材，掌握教材的体系、重点和难点;同时要从学生的实际和教材的实际出发,不断改进教学方法。经常检查自己的教学效果，总结教学经验，探索教学工作的规律，并不断提高教学质量。
爱护学生。教师要经常了解学生在德、智、体几方面的情况，热情地关怀他们的成长。教育学生要有耐心，并区别具体情况，把信任和严格要求结合起来。建立师生之间民主平等的关系，形成新的尊师爱生的情谊。
以身作则。教师对学生进行教育,不仅要"言教", 还要"身教"。青少年和儿童模仿性强。教师的表率对学生有潜移默化的作用。
努力学习。教师要不断提高政治、文化和业务水平。要学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习政治、时事；要学习文化、科学和技术知识；要学习专业知识和教育科学。在当前新技术革命时期，教师更要积极吸取信息，充实和更新自己的知识。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条