1) Three-grade teaching model
三级流程式教学
2) triple teaching model
三级教学模式
4) teaching process
教学流程
1.
The art enjoy teaching should with the student create sex to enjoy behavior is lord,its teaching process mainly has the observation feeling,analyze the comprehension and explain exchanges and be worth.
美术欣赏教学应以学生创造性欣赏行为为主,其教学流程主要有观察感受、分析理解、阐释交流和价值判断。
5) teaching flow
教学流程
1.
It is vital to carry on scientific design and set up the supervision system,which is a kind of a complex project composed of various cross-factors,and it can be described as two paralleled existent channels:one is to supervise teaching flow,the other is to teaching quality.
教务管理的监控是一个由多种因素交叉组合而形成的复杂系统工程,可以将其归纳成教学流程管理的监控和教学质量管理的监控两条平行存在的监控渠道。
6) teaching pattems
教学程式
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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参考词条