1) professional plateau phenomenon
职业高原现象
1.
In view of "the professional plateau phenomenon" presented increasingly fiercely in librarian in the recent years,the article explains the symptoms and harm of the phenomenon.
针对近年来图书馆员愈演愈烈的"职业高原现象",阐述了这一现象的主要症状及危害,分析产生成因,并就如何治理提出了相应的对策。
2) Plateau Phenomenon
高原现象
1.
Analysis of the Causes and Measures to Medical Students'Plateau Phenomenon in English Study;
医学院学生英语学习“高原现象”成因及对策分析
2.
A Study of Plateau Phenomenon in Vocabulary Acquisition from the Metaphorical Perspective;
从隐喻观看外语词汇习得中的“高原现象”
3.
The reasons and countermeasures of the "plateau phenomenon" appeared in the gymnastic technical exercises;
体操技术练习中“高原现象”产生的原因及对策
3) career plateau
职业高原
1.
An analysis on the causes of career plateau among nurses and corresponding coping strategies;
护理人员“职业高原”现象的原因分析及应对策略
2.
Research on construct of career plateau and the relationship between it and job performance of knowledge employees;
知识型员工的职业高原与绩效关系研究
3.
Research into relationship between career plateau and job satisfaction of enterprise employees;
企业员工的“职业高原”和工作满意度的关系研究
4) occupational plateau
职业高原
1.
In this paper,the authors define the term of "occupational plateau",analyze the causes and explore copying strategies.
通过对“职业高原”的概述、产生原因、负面影响及应对策略等方面的阐述。
2.
The traditional library management mode, which makes the problem of the occupational plateau of university librarians very serious, has great influence on the increase of the working efficiency and the improvement of the service quality of the library.
传统的图书馆管理模式使高校图书馆员的职业高原问题相当严重,极大地影响了图书馆工作效益的提高和服务质量的改善。
5) stagnant state
高原期现象
1.
"Grade-two phenomena"refers to the stagnant state of English majors in mastering English after they have finished their preliminary study and training.
"高原期现象"指英语专业学生在经过初级基础学习和训练,进入二年级后在语言运用能力方面出现的停滞不前的徘徊现象。
6) occupational Raynaud's phenomenon
职业性雷诺现象
补充资料：高原现象
高原现象
plateau phenomenon
高原现象(plateau phenomenon)有些技能在形成中，练习中期往往会出现进步的暂时停顿现象，即使继续练习，成绩也很难提高，在练习曲线上表现为近于平缓的一部分线段，这就是所谓的高原期。其产生的主要原因有二:(l)对练习成绩的进一步提高，旧的活动结构和完成活动的方式方法似乎达到了一种极限，需要代之以新的活动结构和完成活动的新方式方法。在没有完成这种改造之前，由于新旧之间的干扰作用使学习者处于难以适应的状态，因而使练习陷于停顿乃至暂时下降。当经过进一步的练习，消除了干扰，完成了改造，成绩又会有所提高。(2)学习者经过一段时期的练习后，如果学习兴趣下降，对练习产生了厌倦情绪，或者身体状况欠佳，也会造成进步的暂时停顿现象。高原现象并不具有普遍性和必然性。如果技能结构比较简单，学习者的身心状况又好，就不会出现高原现象。需要特别指出，高原现象并非技能水平达到生理极限的表现。由于人掌握技能的水平与其机体和神经系统的活动能量有密切关系，故练习的生理限度是不能否认的。但是，从人们掌握技能的实际情况看，一般并未达到生理极限，尤其是青少年学生，其技能提高的潜力是很大的。自布利安与赫特(Brian，D.和Harter，H.)于1897年发现高原现象以来，许多人对这一现象做了进一步研究，提出了不同的见解。有人认为，具有层次结构的技能学习，必然要产生高原现象。有人认为，高原现象的出现是非常少见的，不出现高原现象则是普遍的。有人认为，如能对技能结构因素进行彻底的预备训练，可以排除高原现象。 (成立夫撰}豆亘国审)
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