2) aesthetic factors
审美要素
1.
Analysis of aesthetic factors in translating classic Chinese poetry;
审美要素分析与中国古诗词英译
2.
Based on the following aspects: aesthetic factors of music teaching materials; aesthetic principles of music teaching; aesthetic norms of music teachers; aesthetic requests of music teaching environment, this thesis analyzes the aesthetic factors in music teaching.
从音乐教材的审美因素,音乐教学的审美原则,音乐教师的审美规范及音乐教学环境的审美要求等方面,对音乐教育教学的审美要素进行了分析。
3) the aesthetic psychological factor
审美心理因素
4) aesthetic mental quality
审美心理素质
1.
Present studies at home mainly discuss the cultivation of student s aesthetic quality , aesthetic attainment and ability, and they are mainly descriptive qualitative studies,which are lack of experimentation for determining the nature of student s aesthetic mental quality and developmental level and characteristics of student s mental quality in senior high school.
审美心理素质是学生素质结构中一个非常重要而复杂的成分。
5) aesthetic psychology
审美心理
1.
Synaesthesia-Aesthetic Psychology of Su Shi s Poetic Life;
通感—苏轼诗意生活的审美心理
2.
Consideration of synergism of elements with human aesthetic psychology in design
关于设计中元素与人的审美心理相协同的思考
3.
Analyses of facility construction of agritourism demonstration zone based on aesthetic psychology
从审美心理角度解读农业旅游示范区旅游设施建设
6) aesthetic mentality
审美心理
1.
The relationship between architectural spatial art and human aesthetic mentality;
建筑空间艺术与人的审美心理的关系
2.
Starting with the native-color phrasing of his writings,this paper analyzes the native-color phrasing bent in the descriptions and dialogues of his writings,and reveals the features of his language and his aesthetic mentality.
在此从纳张元本色化的语言入手,分析纳张元作品中的本色化描述语和本色化对话语,进而分析纳张元作品的语言特色及审美心理。
3.
Advertising is a mass art,complying with the social conventions and customs and satisfying the mass aesthetic culture level and aesthetic mentality.
广告是一门大众化的艺术,它要遵循社会文化习惯和迎合大众的审美文化水平和审美心理。
补充资料：管理审美心理中介
管理审美心理中介
aesthetic psychological medium of management
个中介系列里面。 (林兆其撰国巫固审)管理审美心理中介(a es止e桩e psyehologiealmedium of management)学校管理的审美因素到师生员工美感渐成的过渡环节，包含审美感觉、审美知觉和审美表象的和谐运动的系列。从美感效应生成的机制来看，管理者所提供的管理中的审美媒介能否作用于师生员工，要受他们审美的历史层次和心理层次所制约，美感效应就是在与这两个中介层次的交融中形成的。个体的审美心理能力是在人类总体审美实践的历史积淀的基础上，通过后天个人的审美活动实践获得、发展和逐步完善起来，并成为审美心理的深层结构。在某次具体的审美活动中，美感效应的形成是心理组织作用的结果。审美心理中介系列里蕴藏着审美主体的巨大能动性。借助于格式塔心理学派的“场”概念，皮亚杰的S一认T)一R公式，即一定刺激(S)被个体同化认)于认知结构(T)中，才能对刺激(S)作出反应(R)，对管理美育中的美感反应过程提出如下公式::TS才AT之R。其中，S是管理中美的信息系统，作为刺激丛作用于师生员工大脑。A代表师生员工(受教者)的心理文化结构。T代表其心理组织功能，包括对刺激的顺应和同化功能。R代表美感效应渐成，即美育功效的生成。管理美育作为一种审美心理活动，其作用的发生及取得的效果，奥秘就隐藏在AT这
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