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1)  verbal task and non-verbal task
言语任务和非言语任务
2)  non-linguistic tasks
非语言任务
3)  Language Tasks
语言任务
4)  TBLT
任务型语言教学
1.
An Empirical Study of TBLT Applied to Improving Students Speaking Ability of English in the Integrated Skills of English Course for English Majors;
在大学英语专业综合英语课堂中应用任务型语言教学法提高学生口语水平的实证研究
2.
Research on the Application and Task Designing of TBLT for Senior English;
高中英语任务型语言教学应用与任务设计探究
3.
A Survey of the Implementation of TBLT in Middle School English Teaching;
中学英语任务型语言教学模式实施现状研究
5)  task representative language
任务表示语言
6)  task description language
任务描述语言
补充资料:内部言语
      不起交际作用的言语过程,是个人思考时的言语活动。内部言语不发出声音,但言语运动器官实际上仍在活动,它向大脑发送动觉刺激,执行着和出声说话时相同的信号功能。E.雅科布森将电极装在被试的下唇或舌尖上,令被试数数或算简单算术题,或诵读一首诗。第1次出声地进行,第2次默默地进行,所得的动作电流节律基本相同。这说明默默思考时也有言语运动器官的活动,且性质是相同的。外部言语应当连贯和详尽,否则别人不易理解;内部言语则是向自己说的,可以简略和概括,甚至可以用一个熟悉的词或一个短词组(只有一个主语或一个谓语)代替一系列完整的句子。
  
  内部言语是在外部言语的基础上形成的。人们在说话过程中,内部言语向外部言语转化──外化。内部言语转化为外部言语的过程,是从简略、概括的言语转向展开的,别人能够明了的言语的过程。儿童在言语修养不足时,转化可能产生困难,或词不达意,或他人不明所说,或所说非所想。故外化必须经过一定的训练。外部言语也向内部言语转化──内化,这种转化在3岁左右儿童中即可见到。
  

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