1) the Mental Lexicon Theory
心理词典论
1.
Psychological Research on Words and their Meanings A Survey of the Mental Lexicon Theory;
词及词义心理研究——对心理词典论的考察
2) Mental Lexicon
心理词典
1.
This paper reports an ERP experiment to answer two research questions, that is, whether late proficient Chinese-English bilinguals have two mental lexicon semantic systems or share a common one, and how the forms of mental lexicons of the two languages activate and interact with one another.
实验旨在考察两个问题:双语者心理词典的语义表征是否为两个语义系统;在对图片命名提取词汇的过程中双语者两种语言的心理词典是怎样激活并相互转换的。
2.
The concept of mental lexicon was advanced by Treisman since 1960 s,it was applied extensively to the study of the second language learning.
心理词典的概念自20世纪60年代由Treisman提出后,90年代后已被广泛地运用于二语习得研究中。
3.
The reearch of mental lexicon from the perspective of cognitive psychology involved in reading comprehension usually lays emphasis on the mental process.
认知心理学对“双语者”的心理词典的研究,侧重于阅读理解中的词汇加工。
3) psycology dictionary
心理学词典
4) metalexicography
理论词典学
1.
The study of metalexicography schools is one of the most important as pects of metalexicography.
词典学理论流派的研究是理论词典学的一个重要领域。
5) personal mental lexicon
个性心理词典
1.
Base on the words and phrases used in the conversation among foreign students during the break time,this article discusses the representation of their mental lexicon and the factors influencing their diction,and expounds the construction principles of their personal mental lexicon,the research perspective and the revelation to TCFL.
留学生个性心理词典的构建具有语言学、心理学、教育学等学科的理论基础,其特征主要表现为心理的内在性,对其进行研究,可以增强对教学的针对性和有效性。
6) reading mental lexicon
阅读心理词典
1.
So Chinese reading mental lexicon has dual structure.
汉字的心理贮存是汉字的正字法形式及其所附意义内容对应联系的心理表征，阅读心理词典因而有双层的心理结构；心理词典存在的基础是字词学习的心理机制；字词频率浓缩了字词的学习过程，代表了字词学习的程度，决定了字词的识别方式和知觉表征单元的大小；从字形视觉信息经过视觉信息的整合到达表层心理词典，再通达到深层心理词典是汉字阅读认知的历
补充资料：《心理学的方法论和理论问题》
苏联心理学家 Β.Ф.洛莫夫探讨心理学的系统观点问题的理论著作。莫斯科科学出版社1984年出版。全书分7章:心理科学的现状及其一般理论发展；心理学的系统观点；心理学中的反映范畴；心理学中的活动问题；心理学中的交往问题；心理学中的个性问题；人的心理的决定关系中的社会的东西和生物的东西。作者指出，当前心理学发展的现状是急速分化，亟需整合；人处于多种系统（社会系统、生物系统、物理系统）的定义点上，人的存在是一个综合系统的过程，人的心理处于不同序列的关系中，因而人的心理就构成一个复杂的系统；只有运用系统观点，才能理解人的心理的实质，才能实现心理学的整合。作者还提出了在心理学中实现系统观点的6个原则:①要从心理所涉及的不同水平方面进行考察；②心理是多测度的，要进行多测度的分析；③心理是多层次结构，要进行层次分析；④要考虑到心理特性的多序列性；⑤要在发展中进行考察；⑥对心理现象的决定关系不能作直线式理解，要考虑到它的多水平、多侧度性质，也即系统的决定关系。随后，作者从他的系统观点出发以主要篇幅分析了心理学的一些根本性范畴：反映活动、交往、个性、人的心理中的社会性因素和生物性因素。
洛莫夫是60年代末以来苏联心理学的重要代表人。他生于1927年，1989年逝世。1963年获列宁格勒大学心理科学博士学位。后任该校教授、心理学系主任。是苏联教育科学院院士(1967)和苏联科学院通信院士(1976)。曾任苏联心理学会主席(1968～1983)，国际心理科学联合会副主席(1976，1984)，苏联科学院人的综合科学研究委员会主席。他早年从事工程心理学研究；自1972年任苏联科学院心理学研究所所长以后，致力于心理学方法论问题的研究。他的系统观点是贯串该研究所全部研究工作的主导思想,在苏联心理学界有很大影响,也反映了当前苏联心理学在基本理论思想方面的最新进展。
洛莫夫是60年代末以来苏联心理学的重要代表人。他生于1927年，1989年逝世。1963年获列宁格勒大学心理科学博士学位。后任该校教授、心理学系主任。是苏联教育科学院院士(1967)和苏联科学院通信院士(1976)。曾任苏联心理学会主席(1968～1983)，国际心理科学联合会副主席(1976，1984)，苏联科学院人的综合科学研究委员会主席。他早年从事工程心理学研究；自1972年任苏联科学院心理学研究所所长以后，致力于心理学方法论问题的研究。他的系统观点是贯串该研究所全部研究工作的主导思想,在苏联心理学界有很大影响,也反映了当前苏联心理学在基本理论思想方面的最新进展。
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参考词条