1) moralized self
道德化自我
1.
It is pointed out that “self-expression” has the tendency of being moralized in the traditional Chinese culture, and that it has undergone the evolution from the moralized self to the extreme of “moralized pan-self”.
提出了“自我观”在中国传统文化中的“道德化”倾向 ,以及“道德化自我”演变成“泛道德化自我”的极端状态的基本历程。
2) moral self
道德自我
1.
From Moral Self to Mind Realm--A Study of Metaphysics of Tang Jun-Yi;
从道德自我到心灵境界——唐君毅形上学研究
2.
The author uses the contents analysis to explore the moral self of today s college students from the angle of cyber name and classifies them into four types: First, making progress and pursuiting success; Second, advocacy of independents and refusal of hypercritical personality; Third, disapproval of mainstream and being unique; Fourth, hunting for pleasure and the cynicism.
本文采用内容分析法 ,从“网名”中透视当代大学生的道德自我认识 ,并将之分为四类 :求上进 ,追求成就 ;尚独立 ,拒绝虚伪 ;非主流 ,标新立异 ;寻快乐 ,游戏心理。
3.
The study aimed to explore the effects of moral self on children s committed compliance using interview and experimental methods.
本研究对48名4岁儿童的道德自我和约束性顺从行为进行测量,并随机分配实验班(24人)和对比班(24人),自编两难故事对实验班儿童进行为期12周,每周3次,每次15分钟的教育干预。
3) moral self-education
自我道德教育
1.
The original meaning of Laozi s "Dao"(the way) and "De"(the virtue) and their relationships are rich resources in conducting moral self-education by college students.
老子关于"道"和"德"的含义与关系的论述是大学生自我道德教育的重要资源。
4) moral self-identity
道德自我认同
1.
We think Social work study is a important way of improving student s moral self-identity,because it af- fords opportunities of moral study to understand the relationship between individual value and social value.
“社会服务学习”集中体现在对道德自我认同的影响上。
5) moral self-awareness
道德自我意识
1.
The paper probes into the approach to excavating potential of moral self-reflection on the basis of the analysis of four factors(moral self-awareness,moral knowledge,moral goal,moral sensation)which influence moral self-reflection,improving consciousness and validity of self-reflection,and urging individual.
道德自省的四大决定因素(道德自我意识、道德知识、道德目标、道德情感)对于发挥道德自省的潜能,提高自省的自觉性和有效性,促使个体频繁、有效的进行道德自省有重大作用。
6) the awareness of moral self
道德自我觉知
1.
Using moral situation stories and taking 170 pupils as participants,this research explored the relationships between the awareness of moral self and emotional experience and its influencing factors.
该研究采用道德情境故事问卷,以192名小学生为被试,考察了道德自我觉知与情绪体验的关系及其影响因素。
补充资料：道德社会化
个体将社会道德规范逐渐内化为自己的行为准则的过程。一般认为,个体的道德性表现为3个方面：①道德情感；②道德判断；③道德行为。道德的具体内容与社会的价值标准有密切联系，在分析某特定社会中个体的道德社会化问题时，必须考虑该社会占主导地位的价值标准。
社会心理学中有关道德社会化的理论有3种:①精神分析论。创始人为S.弗洛伊德，当代代表人物是美国的E.H.埃里克森。弗洛伊德的精神分析理论着重从人格结构的3部分,即本我、自我和超我的发展及其相互关系的角度，论述个体的道德社会化过程。它认为随着年龄的增长，儿童逐渐学到了父母的各种道德观念和行为模式。埃里克森则强调社会文化因素在个体的道德社会化过程中的作用。②认知发展论。创始人为瑞士心理学家J.皮亚热,当代代表人物是美国的L.科尔伯格。皮亚热的认知发展理论重点在于分析儿童道德品质中的认知成分──道德判断。它认为儿童道德判断与智力发展是平行的。道德发展分为两个阶段，即道德判断从他律到自律，从效果到动机；对错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到有针对性地采取惩罚措施。科尔伯格则将道德发展分为 3个水平,每一水平又包含2个阶段：第一个水平是前习俗水平,自出生至9岁，此水平的道德价值来自外界事物或权威；第二个水平是习俗水平,9～15岁，此水平的道德价值来自传统上为多数人认可的是非与正误标准；第三个水平是后习俗水平，16岁以上，此水平的道德价值来自普遍的原则与个人内在的良知。③社会学习论。代表人物是美国的A.班杜拉。他认为道德行为是通过学习而获得的，也可以通过学习而改变，决定儿童道德行为的是社会环境条件。
社会心理学中有关道德社会化的理论有3种:①精神分析论。创始人为S.弗洛伊德，当代代表人物是美国的E.H.埃里克森。弗洛伊德的精神分析理论着重从人格结构的3部分,即本我、自我和超我的发展及其相互关系的角度，论述个体的道德社会化过程。它认为随着年龄的增长，儿童逐渐学到了父母的各种道德观念和行为模式。埃里克森则强调社会文化因素在个体的道德社会化过程中的作用。②认知发展论。创始人为瑞士心理学家J.皮亚热,当代代表人物是美国的L.科尔伯格。皮亚热的认知发展理论重点在于分析儿童道德品质中的认知成分──道德判断。它认为儿童道德判断与智力发展是平行的。道德发展分为两个阶段，即道德判断从他律到自律，从效果到动机；对错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到有针对性地采取惩罚措施。科尔伯格则将道德发展分为 3个水平,每一水平又包含2个阶段：第一个水平是前习俗水平,自出生至9岁，此水平的道德价值来自外界事物或权威；第二个水平是习俗水平,9～15岁，此水平的道德价值来自传统上为多数人认可的是非与正误标准；第三个水平是后习俗水平，16岁以上，此水平的道德价值来自普遍的原则与个人内在的良知。③社会学习论。代表人物是美国的A.班杜拉。他认为道德行为是通过学习而获得的，也可以通过学习而改变，决定儿童道德行为的是社会环境条件。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条