1) random access instruction
随机通达式教学
2) Random Access Instruction
随机通达教学
1.
Therefore, according to cognition constructivism theory, we should reconsider our teaching, adopt the strategy of the pre-constitution and implement random access instruction to achieve the purport construction.
根据认知建构理论,在教学中应对教学进行反思;采取先行组织者策略;实行随机通达教学和情境教学;以此实现意义建构。
3) random access instruction teaching English model
随机通达英语教学
4) the flexible-stochastic teaching method
随机教学
5) stochastic representation
随机表达式
1.
And the solution to the numerical value of the two methods is shown as a united stochastic representation,or the expectation of functionals of a certain Maokov chain.
以Monte-Carlo有限差分法和Monte-Carlo有限元法求解二维调和方程第一边值问题为例,揭示了这两种方法共同的概率实质,将Monte-Carlo有限差分法和Monte-Carlo有限元法的数值解表示成了统一的随机表达式,即某个Markov链泛函的期望。
2.
The numerical solutions of the two methods are represented the same stochastic representation, showing their common essence.
本文以二维调和方程第一边值问题为例,探讨了Monte Carlo有限差分法和Monte Carlo有限元法的概率实质,将差分法和有限元法的数值解表示成了统一的随机表达式,显示了有限差分法和有限元法共同的本质。
6) accidental teaching method;incidental teaching method
随机教学法
补充资料：随机数和伪随机数
随机数和伪随机数
random and pseudo-randan numbers
随机数和伪随机数【喇间佣1 al川牌”山一喇闭..m.山娜;cJI了，a如曰e”nce，口oc月卿成.以叹“c月a】 数亡。(特别，二进制数:。)，其顺序出现，满足某种统计正则性(见概率论(probability Uleory)).人们是这样区别随机数(mndomn切mbe比)和伪随机数(PSeudo一mn由mn切mbe岛)的，前者由随机的装置来生成，而后者是用算术算法构造的.总是假设(出于较好或较差的理由)所得(或所构造)的序列具有频率性质，这些性质对于具有分布函数F(z)的某随机变量心独立实现的一个序列来说是“典型的”;因此人们称作根据规律F(习分布的(独立的)随机数.最经常使用的例子为:在区间【O，l]上均匀分布的随机数亡。，尸(亡。
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参考词条